海南教师招聘考试幼儿社会性的发展第三节

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海南教师招聘考试|幼儿社会性的发展第三节

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【知识点】

一、游戏中同伴关系发展的特点

幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。幼儿在游戏中的同伴交往主要表现出以下特点。

3岁左右，幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，幼儿以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的，这个时候，他们还不能很好地共同游戏，闹摩擦的多，玩到一起的少。对这时幼儿间的争吵应该有正确的认识，争吵在一定程度上可以增长幼儿的社会性。

4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。在游戏中，幼儿彼此之间有一定的联系，如说笑、互借玩具，但这种联系是偶然的，没有组织的，彼此之间的交往也不密切，这是幼儿游戏中社会性交往发展的初级阶段。这个时候，幼儿能够主动寻找游戏的伙伴，而且也能形成良好的游戏氛围，但争吵更激烈了。

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5岁以后，合作游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作性游戏。在游戏中，幼儿分工合作，有共同的目的计划。在游戏中，幼儿必须服从一定指挥，遵守共同的规则，要互相协作、尊重、关心与帮助，大家一起为玩好游戏而努力。

二、同伴关系的作用

1.良好的同伴关系有助于幼儿获得成功的社交技巧，对幼儿学习社会技能有特别的作用。经常和同伴在一起，在共同的活动和相互的协作中，幼儿能锻炼自己和别人交流的能力，汲取种种间接经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，学会遵守规则、尊敬权威、承担责任、完成任务等，从而培养社会责任感，学会充当社会成员。

2.良好的同伴关系能使幼儿获得安全感和归属感，能给幼儿以情绪支持和安慰，帮助幼儿应付生活中出现的种种紧张和压力。社会测量研究表明，具有良好同伴群体关系的幼儿易表现出友好、谦虚的品质和低焦虑，能顺利适应环境。

总之，同伴关系的功能在于发展幼儿的社会认知和社会技能，吸收同伴的经验，培养社会责任感和增强情感支持。良好的同伴关系有利于幼儿社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展；而同伴关系不良有可能导致学校适应困难，甚至会对成人以后的社会适应造成消极影响。

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三、幼儿同伴交往的类型

一般存在受欢迎幼儿、被拒绝幼儿、被忽视幼儿、一般幼儿四种不同交往类型。

受欢迎幼儿一般具有友好、外向的人格特征，擅长双向交往和群体交往，在活动中没有明显的攻击行为，他们往往有着更为有效的交往策略。

被拒绝幼儿一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、喜欢交往、但又不善于交往，对自己的社交地位常常表现为拒绝、排斥、争执，采取的行为方式具有攻击性、敌对性，他们在同伴中处于被排斥、拒绝的地位。

被忽视幼儿一般体质弱、力气小、能力较差、积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、胆小、不爱说话、常常退缩回避，交往的主动性、积极性差，在交往中缺乏主动，孤独感较重，对没有同伴与自已玩感到比较难过与不安，他们既得不到同伴肯定的认可，也得不到同伴否定的批评，他们在同伴群体中处于被忽视、不受注意的社交地位。

一般幼儿处于以上三者的中间，没有更明显的特征。被拒绝幼儿和被忽视幼儿都属于与同伴交往不良的幼儿。

四、影晌幼儿同伴关系的因素

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1.幼儿的行为特征：是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等。

2.外表：穿戴是否漂亮整洁。漂亮在对于女孩的同伴接纳中比对于男孩占有更重要的地位。

3.教师：幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价。

4.家庭教养方式、排行、性别、年龄也会影响同伴关系。排行较小的幼儿为同伴接受，但缺乏顺从性。在家庭中排行老大的人格特质比较倾向于独立、支配、自我满足。

五、如何培养幼儿同伴交往

(一)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系 同伴交往是人际交往的重要形式，是幼儿学习社会交往的初始阶段。

(二)开展各种活动增加交往机会

愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，二者相互促进，形成良性循环。

(三)教给幼儿必要的社会交往知识技能

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社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现出的行为技能。

(四)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式 游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是又一条重要途径。

(五)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。” 以上是中公教师考试网为考生备考教师招聘笔试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!