利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育_王新华

2007年12月第23卷第6期皖西学院学报

JournalofWestAnhuiUniversityDec.,2007Vol.23　NO.6

利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育

王新华

(皖西学院,安徽六安237012)

摘　要:利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育是高校义不容辞的责任,是对马克思主义理论教育主课堂的有力补充,旨在培育大学生的爱国热情和民族精神,从而提高大学生的传统文化素养,增强民族自信心和凝聚力。

关键词:传统文化;大学生;思想品德教育;民族精神

中图分类号:G41　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009-9735(2007)06-0001-04

胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会

的报告中指出:“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。加强中华优秀文化传统教育,运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。”[1](P35-36)弘扬中华文化,加强中华优秀文化传统教育,是高等学校义不容辞的责任。

一、利用优秀传统文化加强大学生思想品德教育的重要性

中华传统文化博大精深,经史子集中负载的雅文化,古建筑和民情风俗中孕含的俗文化,无一不是中华民族优秀文化的宝贵财富。经过几千年的实践检验和时代选择,大浪淘沙,能够流传下来的现在仍然活着的东西,大多是体现民族精神、反映民族信仰的精华。中华优秀传统文化,已经渗透进入了人们的血液中,与人们的衣食住行和言谈举止息息相关,在今天仍起着凝聚人心、鼓舞斗志,传承优良传统,彰显民族精神的作用。历史是不能割断的,民族精神源远流长,生生不息,在建设中国特色社会主义的伟大实践中,要充分运用传统文化中的精品,对国民加强优秀传统文化教育,从而团结人民,教育人民,鼓舞斗志,实现中华民族的伟大复兴。可惜,在极左路线控制下,把中华传统文化当作是封建的东西扔进垃圾堆;当全盘西化思潮占据上风时又把中华传统文化当作落后愚昧的代名词全部抛弃,至使我国传统文化的研究几乎出现断层。改革开放的新时期以来,中华传统文化研究得到弘扬,中华传统文化典籍得到全面而广

泛的重视。但是,在高等学校,传统文化的研究和传承仍然停留在教授们的书斋里,中华优秀传统文化在广大青年大学生中的普及还很不够。现在在校的大学生,作为有理想、有知识、有文化、有志气的新一代的年轻人,应是弘扬中华文化,传承民族精神的承前启后的一代人,如果他们自己都不能正确认识和接受良好的较为系统的中华优秀传统文化教育,又怎么能承担起承前启后的重任呢?!

中华民族素有礼义之邦之称,中华传统文化中的伦理道德资源特别丰富,比如热爱祖国、自强不息,天下兴亡、匹夫有责,天下为公、敬德保民,厚德载物,重教化、正风俗,勤劳勇敢,勤俭持家,诚实守信,孝敬父母,友爱兄弟,睦邻友好等等,在今天仍然有非常强的现实针对性;中华历史上的杰出人物,在今天仍然是广大中国人的楷模,比如:三过家门而不入,一心为治水的大禹;治文化、淳风俗、隆礼仪、重德治的周公旦;学而不厌、诲人不倦的万世师表孔子;身受宫刑而自强不息、秉笔直书,写出《史记》这部被称为史家之绝唱、无韵之《离骚》的史官司马迁;精忠报国的岳飞;受尽磨难而不辱使节的苏武……。这一句句箴言,这一个个名字,都足以让每一个当代在校大学生终身追学,受用无穷。

再从目前我国在校大学生的思想实际来看,他们

＊收稿日期:2007-11-30

基金项目:安徽省2007年度高等学校省级教学研究重点项目“利用中国优秀传统文化资源对大学生进行思想品德教育研究”(2007jyxm097)。

作者简介:王新华(1955-),男,河南平舆人,皖西学院党委书记,教授,研究方向:高等教育管理。

1

对中国优秀传统文化缺乏了解,对孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、管子、墨子了解甚少,对中国历史以及中国历史的上的杰出人物了解甚少;更为可悲的是不少中国大学生不能熟练使用汉语,不了解中国优秀传统文化,久而久之,我们的大学将培养出一代不了解中国、不热爱中国的中国大学生。只有知我中华,才能爱我中华,只有爱我中国,才能建我中国,只有建我中华,才能复兴我中华。所以,对大学生进行中华优秀传统文化教育是让大学生了解中华的必由之路。我们曾作过尝试,从优秀的传统文化中选其精品对大学生进行思想品德教育是非常必要的,也是完全可行的,且是切实有效的。那么我们应怎样在高等学校传承传统文化,又该怎样利用优秀传统文化对大学生进思想品德教育呢?

二、如何利用优秀传统文化对大学生进行思想品德教育

(一)开设通识教育课程中华优秀传统文化进入高校课程的关键是克服我国高校现有的学科专业限制,把中华优秀传统文化作为通识课,面向所有学生开设,提高大学生对中华文化的理解。中华传统文化,小学生要学,中学生要学,大学生还要学,但学习的内容不同,学习内容的深浅不同,受教育者的理解程度更不同。小学属于文字记忆阶段,中学是对文字内容的破释阶段,只有到大学阶段才真正进入文字和人生体验相结合的理解阶段。在大学阶段的理解是触类旁通的,有对一篇的理解而串通中小学阶段学习的其他内容,只有在深入理解的基础上才能运用力行,才能融合新的时代精神创造出体现民族特点的民族精神来。

对于中华传统文化,不仅要在中小学生中普及,而且要在大学生层面上提高,没有面上的普及,就很难有点上的提高。我国正在实行素质教育,培养大学生的中华传统文化素养,这是最基本的素质,因为中华优秀传统文化是培养每一个中华儿女成才必不可少的文化素养。中华优秀传统文化是作为中国人的根基而存在的,这个根基不仅仅存在于浩如烟海的文本典籍中,更存在于人们的生产方式和生活习惯中,中华优秀传统文化是中华民族区别于其他民族的根本特点,是中华传统文化的滋养才显示出了中华民族独特的个性。没有中华传统文化这个根基,中华民族很难作为中国人立足于世。这正是那些拉着二胡哼着京剧吃着红绕肉却一味说中国文化落后,甚至中国的月亮都没有西方圆的人的人格悖论。我们这样说并不否认向西方学习,向一切优秀民族的优秀文化学习,我们反对的是东施效颦式的生搬硬套,别人的东西没学好,自己原有的东西却忘光了。毛泽东同志谆谆告诫我们:“学习我们的历史遗产,用马克思主义的方法给以批判的总结,是我们学习的另一任务。我们这个民族有数千年的历史,有它的特点,有它的许多珍贵品。对于这些,我们还是小学生。今天的中国是历史上中国的一个发展;我们是马克思主义的历史主义者,我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大运动,是有重要帮助的。”弘扬中华传统文化,用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教者,对于中华民族的伟大复兴,“是有重要帮助的”。但是,教育是要讲究方法的,中华优秀传统文化分散在中国古代文化典籍的经、史、子、集中,且卷帙浩繁、文字艰深,青年学子无法一一批阅,这就要求今天的教育者,善于从这些古籍中披沙剖璞,挑出若干适合青年阅读的精品,给学生以指导,让其从中了解历史,学习文化,得到丰厚的传统文化的滋润;更重要的是让大学生们学习中国优秀传统文化后,继承先祖遗志,弘扬民族精神,塑造道德灵魂,树立报国大志,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。

(二)领导重视是关键

利用中华优秀传统文化教育在校大学生,仅有教师的积极性是不够的,必须要有学校领导的支持,学校领导要把弘扬优秀传统文化、用优秀传统文化教育大学生作为学校办学指导思想提出来,方可扎实推进,收到好的效果。在极左路线控制时期,中国传统文化是被当作封建腐朽的东西来对待的,谁还敢把中华传统文化拿来当作对大学生进行思想品德教育的教材呢?但是,在进入新时期以来,随着改革开放向纵深发展,人们越来越认识到继承发扬中华优秀传统文化的重要性,在实现中华民族伟大复兴的今天,我们一定要遵照胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会报告上的指示:“要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设新高潮,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上。”利用中国优秀传统文化教育大学生,是落实党的十七大精神的任务之一。我们利用优秀传统文化教育大学生是开创大学生思想道德教育新途径、开掘新资源、改换新面孔的重要举措。因而,利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育,也是高校领导的职责所在。

[1](P33-34)[2](P533-534)

(三)科学定位,全面推进大学生思想品德教育利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育,要处理好以下几个关系,同时还要注意一些问题,不能顾此失彼。利用优秀传统文化资源对在校大学生进行思想品德教育,只能是起辅助功能和辅助作用的,它不能挤占更不能取代马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想对大学生思想品德教育的主阵地与主渠道作用。

那么,我们在利用中华优秀传统文化对大学生进行思想道德教育的实践中应该如何正确处理这些关系呢?

1、科学摆正马克思主义理论教育主渠道和中华传统文化的辅助教育手段间的关系

我们一定要在马克思主义理论教育的指导下,发挥中华优秀传统文化的教育功能。在课程安排上,马克思主义理论教育是必修课,涵盖所有学生,且从大学一年级到二年级每学期都有,而中华传统文化是作为限选课存在,其课时总数不及马克思主义理论课的六分之一;在教学上,马克思主义理论课占据主渠道主阵地的位置,有专职师资队伍承担教学任务,担任马克思主义理论课的教师还有专门的培训机会,而中华传统文化主要是学生自学,有少量老师给予作辅导;在教学目的上,马克思主义理论课是解决世界观、价值观、人生观和方法论等根本问题的,而中华传统文化则是在马克思主义理论教育的前提下,在学生已基本具备社会主义立场观点方法的基础上,给予中华传统文化的滋养,以培养他们中国人应有的健全人格,让学生了解中华优秀传统文化,从而知我中华,爱我中华,建我中华,培养大学生的爱国主义热情。2、科学摆正作为对大学生进行思想品德教育的中华传统文化读本与作为中国古代文学、中国历史和中国传统文化的专业教材的关系

毫无疑问,中华优秀传统文化可以作为在校大学生的思想品德教育的教材,利用优秀传统文化着重于对大学生进行爱国主义教育和民族精神的培养,着力于培养学生的健全人格。编思想品德类教材的目的是着眼于思想品德教育,因而在课本的编排体系上和内容选择上,不同于专业课教材,不要求体系完整,不要求按专业史的线索编排内容。作为思想品德教育的教材,只需要按思想品德的不同方面来选择内容和编排内容即可,文章的体裁,文章的长短,文章的艺术水准,都不作苛刻要求。但对入选内容的针对性和思想性要求要高要精,入选的内容不仅经得起时间的考验,还要经得起实践的检验,所谓经得起时间和实践

的考验是说,这些内容不仅在今天而且在今后,不仅在计划经济体制下而且在市场经济体制下,都有强烈的针对性,都能发挥育人种德的作用。

3、在教学上要科学处理好学校组织、教师指导与学生自学的关系

在编写教材时要注意去粗取精,去伪存真,真正选择中华传统文化的精髓,古为今用。在教学中要把握好思想品德教育与单纯传授知识的界线,教学要适合青年特点,做到在传授知识中进行思想品德教育,在进行思想品德教育时传授中华传统文化知识,寓思想教育于传统文化和历史文献知识之中,做到思想性、知识性、趣味性有机结合。教材要有针对性,不同专业不同年级的学生使用的教材要有所不同。文科、理科、工科学生是否同一教材、同一方法?从大一到大四,乃至研究生,怎样分层教育?思想品德教育如何实现因材施教?都是我们在编教材和具体教学中要注意的问题。

4、明确利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育的目的

利用中华优秀传统文化对大学生进行思想品德教育的目的是相当清楚的,就是丰富大学生思想品德教育的内容,增强大学生的民族自豪感和民族自信心,提高大学生的整体素质,让他们成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律的堂堂正正的现代中国人。围绕这一目的,利用优秀传统文化对大学生进行思想品德教育的具体目标应如下述:

一是找到优秀传统文化与今天社会、当代大学生思想的切合点,既不复古又能传承民族精神,既不保守又能塑造现代人的健全人格,既继承传统美德又能培养现代竞争意识;

二是使当代在校大学生通过学习优秀传统文化增加文化底蕴,了解民族历史,认识中华灿烂文化,从而弘扬民族精神,增强民族自豪感,培育民族凝聚力;

三是学习古人修、齐、治、平的方法,讲究天人合一、阴阳调协,提倡内圣外王、自强不息,把个人的道德修养与终身追求的事业、理想、前途有机地联系起来,克服思想教育和个人思想实际两张皮的现象;四是通过优秀传统文化教育使大学生达到知识、文化、思想、境界同步提高的目的。

(四)皖西学院的实践探索皖西学院在利用优秀传统文化开展大学生思想品德教育方面进行了一些有益尝试:面向全校学生开设传统文化精典作品选修课;筹建皖西文化艺术中心,创办学术与文化普及性刊物《皖西文化》;在《皖西

3

学院学报》开设“皖西文化研究”特色专栏;学校大力支持与扶持皖西及中华优秀传统文化研究,在科研申报立项中予以倾斜,逐渐形成了皋陶-晚楚文化研究、历史文化名城研究、皖西民俗研究、近现代皖西作家群研究、皖西(六安)志书点校等特色研究领域;举办的皖西革命史展览与皖西文化展览,成为校内大学生爱国主义教育基地;把地方文化和红色文化纳入通识教育校本课程;我校校训“厚德、尚能、博学、创新”(即厚德的品格、尚能的理念、博学的态度、创新的精神)也是从中华优秀传统文化中提炼总结出来的。

当然,以上这些,还只是尝试性的,我们在总结经验的基础上,尝试着从中华优秀传统文化的经、史、子、集中,挑选优秀篇目,按大学生思想品德教育的需要,按阅读顺序,分集编选大学生中华优秀传统文化思想品德教育读本,读本中有导读,有注释,有翻译,以供教师教学和学生自学使用。我们还要组织人力编写《皖西地方文化大学生读本》和《皖西红色文化大学生读本》,加上本课题组正在编写的《中华优秀传统文化大学生读本》,形成系列优秀传统文化教材。这一任务的完成预示着我们利用优秀传统文化对大学生进行思想品德教育工作的进一步落实和深入。这一工作毫无疑义是有价值的,值得推广的。

三、结语

如何把中华优秀传统文化有计划有目的地列入大学生思想品德教育中去,有待进一步的研究和具体实践的运作。我们在做这项工作时,要求做到:指导思想明确,内容安排合理,步骤设计科学,时间适中,氛围协调;既辅助于马克思主义在大学生思想品德教育中的主导地位,又彰显中华优秀传统文化在大学生思想品德教育中的独特魅力;既要让大学生在朗朗的

读书声中感受博大精深的中华传统文化精髓,又要他

们不忘记自己是置身于21世纪社会主义中国大学校园的现代热血青年。任何偏颇,都会顾此失彼,达不到预期目的。因而在利用中华优秀传统文化对大学生进思想品德教育时,要自觉做到:把继承中国优秀传统文化与大学生思想品德教育结合起来;把了解历史和提升大学生的思想境界结合起来;把阅读中国优秀传统文化原著与培养大学生深厚的文化底蕴结合起来;学习古代著名教育家思想家行之有效的教育方法,以丰富当代在校大学生的思想品德教育的形式和方法,取得更好的效果。利用中华优秀传统文化教育当代大学生,可以丰富在校大学生思想品德教育的内容和方法,增强高校思想品德教育的针对性和实效性;把优良传统与现实结合起来,便于传承民族精神,有利于培养在校大学的爱国热情和民族精神;学习古代仁人志士的以天下为己任,以保民爱国为理想,以杀身成仁为志向的崇高精神,有利于培养在校大学生的社会责任感和历史使命感。

总之,利用中华优秀传统文化对在校大学生进行思想品德教育是一个有益的尝试,我们希望有更多的人从事这一尝试,以期促进提高,把这一有意义的工作做得更好。

参考文献:[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设

小康社会新胜利而奋斗———在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社,2007.[2]毛泽东.毛泽东选集(第2卷)[M].北京:人民出版

社,1991.

OnMakingUseoftheTraditionalCulturetoCarryonIdeologicaland

MoralEducationtotheCollegeStudents

WANGXin-hua

(WestAnhuiUniversity,Lu'an237012,China)

Abstract:Itisaduty-boundresponsibilityofthecollegestouseexcellenttraditionalChineseculturetocarryonideologicalandmoraleducationtothecollegestudents.ThisisaneffectivecomplementforthemainclasstotheMarxisttheoryeducation,aimingatcultivatingstudents'patrioticenthusiasmandethos.Asaresult,theiraccomplishmentonthetraditionalculturewillbeim-proved,nationalconfidenceandcohesiveforcebestrengthenedaswell.

Keywords:traditionalculture;collegestudents;ideologicalandmoraleducation;ethos