工具用处大

上传者：胡凤霞
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上传时间：2015-04-15
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工具用处大

活动目标

1.能选择合适的工具完成任务，初步了解工具的作用以及给人们的生活带来的方便。

2.通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。

3.能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。

活动准备

1．一盒大米空瓶子若干，四个装着棉球的小口瓶子，画上图形的彩纸，沙子黄豆和漏盆。

2．镊子、塑料小篓子、剪刀、漏斗等工具。

3．多媒体课件。

活动过程

1．创设情境，激发兴趣。

(1)教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢?

(2)在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：“谁有好办法能帮老师打开箱子?”引导幼儿回忆相关生活经验。

(可以用小刀、剪子??)

(3)教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。

(活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。)

2．发现问题，大胆猜想。

(1)教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：“在三分钟的时间里把沙子和红豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米进瓶子，把图形从纸上变出来。”

(播放一段三分钟的音乐计时。)

(材料：一篮混合着沙子和红豆的材料，几个装有棉球的小口瓶子，画了图形的彩纸，一盆大米和一些饮料瓶。)

(2)幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。

(活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务?)

(3)教师提出问题：“为什么我们没能完成任务?”

(4)鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?”

(幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。)

3．操作体验，验证猜想。

(1)教师逐一出示并介绍：漏斗、镊子、剪刀、塑料小篓子等小工具。 “这些工具中哪一件可以帮助你完成任务?”

(2)幼儿分组讨论，选择工具。

(3)幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。

(通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以“听”和“看”为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。)

4．交流分享。

(1)教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。

教师：“为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?”

(大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。)

(由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。)

二、想想看看，拓展知识经验。

1.根据已有的经验回忆生活中的各种工具，相互交流讨论。

师：除了刚才我们看到的工具生活中你还见到过什么样的工具？它们有什么用？（幼儿自由交流已有的知识经验）

2.观看课件，丰富幼儿对工具的认识，初步了解工具的种类很多。

师：小朋友知道的工具可真多，米奇也想来考考你们，看看你们能不能认识他的工具箱！瞧，米奇的工具箱里有哪些工具？它们都有什么用？

师：为什么米奇要把这些工具放在一起呢？（引导幼儿说出它们的共同特点）

三、总结认知，激发兴趣。

小结：今天我们认识了很多的工具，它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具还知道了它们各种的用途。那你们的爸爸妈妈在工作中会使用到哪些工具呢？工具给爸爸妈妈的工作带来了哪些帮助，我们回去和爸爸妈妈说一说明天来告诉我好么？

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