区域文学与古代文学教学改革的思考——以宿迁学院为例

上传者：苏璐
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上传时间：2015-04-21
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区域文学与古代文学教学改革的思考——以宿迁学院为例

区域文学与古代文学教学改革的思考——以宿迁学院为
例
摘要：摘要：区域文学引入古代文学教学，不仅可以丰富教学的内容，还可以激发学生
的兴趣、培养学生的乡土情结。这种融合既体现在课堂教学上，也体现在实践教学上。
关键词：关键词：古代文学教学改革区域文学乡土情结

汉语言文学是宿迁学院开设较早的本科专业，中国古代文学是汉语言
文学专业的主干课程之一，也是教学时间跨度最长、讲授内容最多的主干课程。长期以来，
宿迁学院开设的中国古代文学课程基本形成了一种固定的程式：教学时间上，分为四个学期；
教学内容上，分为文学发展史纲和文学作品讲解两个部分；教学模式上，基本以历时的时代
更迭为课程讲授的主线；教学方法上，还是以传统的讲授为主。因此，学生学习的积极性普
遍不高，教学效果不太理想，课程教学改革的呼声愈来愈高。笔者以区域文学的视野，试图
打开古代文学教学改革的思路，为进一步寻求更为有效的教学模式作一点努力。
区域文学“是以空间作为维度来细分中国文学的一个新的研究领域，其维系则是地缘传
统和行政区划相互作用的结果”[1]。按照区域的大小，可以分为省级区域和地市级区域等。
地理环境和地缘文化传统的不同，使得各个区域文学的特色十分突出。近年来区域文学研究
的深入展开，有效地发掘和整理了一大批重要的区域文学资料，这也为古代文学教学中渗透
区域文学奠定了很好的基础。
一、区域文学渗透到古代文学教学的必要性
1、区域文学资源的丰富性
宿迁学院所在的江苏区域的古代文学的成就非常突出，其辉煌的成就一直走在了全国的
前列。以唐前文学为例，有籍贯可考者，江苏文学家共有人349 人，几占全国文学家总数的
一半以上，已高居全国第一。一流的文学家包括枚乘、陈琳、陆机、葛洪、鲍照、刘义庆、
到溉、刘孝绰等，像朱买臣、严助、刘安、刘向、刘歆、陆云、刘敬叔、陆厥、陆倕、萧子
良、萧衍、萧统、萧纲、萧绎、萧子云、萧子显、到洽、陶弘景、顾野王等也是较为知名的
文学家。不惟如此，唐前江苏地区的文学家群体中不仅出现了9 位僧人文学家，也出现了9
位女性文学家。此外，那些因各种原因入苏的文人也给江苏文学在唐前的走向成熟贡献亦夥。
像流寓入沛的褚少孙，徙居丹阳的西晋文学家束皙和迁居南京的颜之推，避祸吴会的蔡邕、
戴逵，入仕江阴的郭璞和丹阳尹的徐陵。僧人文学家入苏的更是枚不胜举，像传道吴会的康
僧会、支谦、昙谛；像栖居建康的慧严、昙迁、支遁、竺法汰、释宝志、智顗；像宣佛扬州
的智锴等。这些丰富的区域文学资源已成为了古代文学教学中不可或缺的一部分。
2、培养乡土情结的需要
宿迁学院是江苏省属高校，生源多为本省的考生，且毕业后基本也还是在江苏就业。古代
文学的教学中若渗透着江苏区域文学的内容，不仅可以培养学生学习的兴趣，而且会极大地
激发学生的乡土情结，培养他们的自豪感。仍以唐前为例，江苏文学家虽然集中在江南地区
的苏州和常州两个地区以及苏北的徐州地区，分别达到93 人、72 人和 95 人。而苏北的淮
安地区也出现了13 人，连云港地区14 人，宿迁地区4 人。从动态的地理分布变化来看，秦
汉时期还没有出现文学家的南京地区，魏晋南北朝时期因成为了国都而出现了11 位本土文
学家。常州地区在秦汉时期仅有1 位文学家，而齐梁以后萧氏皇族的侨居于此，使文学家的
数量一跃而升至71 人。值得一提的是，先唐的江苏地区，虽然经济和政治文化的中心一直
在江南文化圈中的苏州和南京等地以及黄淮文化中的徐州地区，江淮文化圈中的扬州和黄淮
文化圈中的苏北地区也出现了许多较为出色的文学家。前者如扬州地区的吴国文学家张纮、
东晋文学家华谭、戴邈；后者如宿迁地区的项羽、周纡；淮安地区的枚乘枚皋父子、陈琳；
连云港地区的何长瑜、鲍照等。通过对这些区域文学内容的融入课堂，学生不仅熟悉了自己

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