《确定位置》教学设计
上传者：鲍家元|上传时间：2015-04-22|密次下载
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57 页的例题、
“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方
法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学过程
课前谈话： 小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3 幢304 号，你也会像
这样介绍你住在什么地方吗？
学生汇报。
一、 揭示课题
通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在
生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）
二、 在生活中学习
1. 认识“第几排第几个”。
（1） 今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。小猴说：“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里
有好多的小动物。小兔介绍：“大家好，我是小兔。”小熊介绍：“Hello，我是小熊。”
小狮子介绍：“小朋友们好，我是小狮子。”配音：小动物们早操的时间到了。小动物
们一排一排地排好。）
（2） 初步明确确定位置的方法。
（播放课件。小猴说：“我在第1 排第1 个。”小熊说：“我在第2 排第3 个。”）
根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分
别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时
从前往后数，数第几个时从左往右数。
（3） 回答。
请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”
指名回答。
（4） 说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1 排第5 个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说“对对
对，请上位”。
（5） 猜一猜。
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