观察记录

上传者：耿烽
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上传时间：2015-04-24
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观察记录

<<小小竹排画中游>>教学片断及反思

教学过程:

一.提示课题 1. 一边看图一边听音乐(出示课件)

2. 看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

3. 出示课题,学生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方(如:小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) 二.朗读课文

1.借助拼音,读准字音,读通句子.

2.指名读,帮助正音(谁能够站起来读给大家听)

3.自由读后,开展朗读竞赛(男女生读,组与组之间读)

4.当小老师带读

师:刚才我们通过互帮互助,终于读通了课文,读准了字音,那么要认识一个字,除了读准它的音,我想要记住它的形也是非常重要的,所以我们来看看这是我们这节课要学习的几个

生字(出示课件)

pái zhōng chàng shù nán lǜ liú jiāng miáo liǎng àn yóu

排中唱树南绿流江苗两岸游

5.讨论如何识记生字的(偏旁部首加熟字并教认部首或学过的字的记忆方法)

师强调辨认字型,翘舌音的字：唱树中。流江游：看看这些字有什么特点？（都是三点水旁的字）前鼻音：南与绿的区别。介母：江苗两

师：谁来说说你是用什么方法记住两字的？

生：一横代表屋檐，竖、横折钩代表屋子，两人躲在屋檐下就是生字“两”字。

师：你是怎么知道用这种方法识记呀！

生：我是这样来记住两字的，因为老师前面教了雨字：一横代表屋檐，竖、横折钩

代表屋子，四点代表雨点，雨点顺着屋檐落下来就是个雨字。。

师：噢，她用了我们学过的生字的记忆方法来识记生字，讲得多好呀，来点掌声吧！

你能给它们组词吗？

6.检查生字读音,开火车读,齐读,个别读。

7.放课件去掉拼音开火车读(转盘课件)

师:刚才同学们学得很带劲,非常认真,为了奖励大家,现在老师带你们到果园去摘水果

吃(出示课件再次检查学生识记情况.)

.三:再读课文，理解课文

1.生字我们都认识了,我们再齐读一遍课文,相信同学们一定读得比刚才棒(齐读)

2.读了课文我们知道江南很美,那是在哪儿呢?(画中)好,那我们就一起走进图画共同欣赏江南美丽之风光吧! ①仔细看图,小朋友撑的东西叫什么?(小竹排)是用什么扎成的,它是江南水乡的交通

工具。

②小朋友撑着小竹排在河中游听到了什么?看到了什么?(听到小鸟的叫声,看到鱼儿在

水里游,还看到两岸的树,田里的禾苗.(板书)

③谁能用课文中的话告诉老师吗?

师:看到这么美好的景色,我们的心情是不是非常舒畅,好,那我们就大声地带着喜悦愉

快的心情读这几句(齐读)

④看图理解树木密的”密”:指一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛.

⑤指出图中的禾苗,明白”禾苗”穗稻的幼苗,绿油油是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽

说明禾苗茁壮,长势喜人.

4. 由板书引入第三句:这里鸟儿在唱歌,鱼儿在游泳,两岸树木一棵挨着一棵,绿油油的

禾苗望不到边,你知道这是什么地方?(对,江南)

① 齐读第三句(为什么江南称为鱼米之乡)

师:江南一带小河多,河里有许多鱼虾.那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做”鱼米之乡”

问:你们觉得江南的风光美吗?(美),是啊,江南鱼米之乡很美,美得就像一幅图画,所以说小小竹排就像在画中游.

反思:

《小小竹排画中游》是人教版小学语文一年级上册,语文园地一的一篇识字,写字理解课文内容的课文,知道江南是十分美丽,富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,本课要求学生认识12个生字,会写3个生字,认识2个笔画和3个偏旁,能正确流利地朗读课文,背诵课文,我紧紧围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的设计而步步展开教学，三个方面互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。. 本节课,我首先播放课件,通过画中动的画面吸引学生进入学习状态,然后通过学生的疑问,小竹排怎么能在画中游.?从而激发学生去探究文本的欲望,接着我用多种形式的朗读,使学生去初步感知课文的内容,同时要求学生读准字音,读通句子,然后用朗读竞赛的形式检查朗读效果,再让学生当小老师带读,这样充分发挥了学生的主导作用.

接下来是认识12个生字。这一块我注重教给让学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。如可以让学生掌握偏旁部首加认识的字来熟悉并识记生字.还可以运用学过的生字的记忆方法来识字。然后就是课文的教学,让学生理解词语和句子,并让他们体会到祖国的江南是风景秀丽,特产丰富的地方,要热爱我们的祖国,我们的家乡.最后在结合播放江南风景图片来加深印象.

学生是语文学习的主人，老师要在师生平等对话的过程中进行教学，并鼓励学生选择适合自己的学习方式。儿童是祖国的未来,祖国的花朵,花朵在我们手中被培育,被浇灌,我们有义务与责任让他们健康茁壮成长,所以我争取将小学一年级的语文教学演绎成艺术的教学!