中国东部的季风和西部的干旱气候

中国东部的季风与西部的干旱气候第3课时

教材内容

浙江省教育出版社八年级科科学下册 第二章第九节第三课时

教学准备

多媒体课件 植被护坡实验器材

教材分析

本节课的教学内容是浙教版八年级科学下册第二章第九节的第三课时，通过本章前几节内容的学习，学生已经了解了天气和气候的区别，也了解了气候与人类生活的关系。在这里安排介绍寒潮、台风和洪水这三种我们常见的灾害性天气，比较恰当，可以让学生了解防灾减灾知识，也可以让学生进一步关注人类活动对气候的影响，初步建立人地和谐的气候资源观。

教学设计特点

1．初中学生大多时间在学校渡过，很少有室外生活的经历，所以，对我国常见的灾害性天气了解不多，更没有直接的体验，所以，教学这个内容，需要老师充分利用多媒体，向学生介绍相关知识。帮助学生认识这些灾害性天气的成因、危害和如何降低损失等。

2．教学中，主要采用问题引导，学生讨论，教师点拨归纳的方法，整堂课，学生一直在思考、讨论、交流总结中进行学习，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。 教学目标

认知目标：

1．知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气的成因和危害。

2．知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气来临了前后，怎么做可以把灾害损失降低到最低。

3．了解人类的某些活动会影响气候。

技能目标：

用植被护坡实验模拟自然界植被增加雨水下渗，降低洪水危害的作用。

情感目标：

关注人类活动对气候的影响，初步建立人地和谐的气候资源观。

教学重点、难点

重点是人类活动与洪水，人类活动对气候的影响。难点是人类活动与洪水。 教学过程

一、由提问复习我国的气候类型引入

前两节课，我们学习了我国东部的季风和西部的干旱气候，我想请同学们来说说我国东部的季风和西部的干旱气候各有什么特点呢？

引导语：中国是一个气候类型比较复杂的国家，同时，中国也是一个灾害性天气频繁的国家。灾害性天气会对人类的生产、生活和生命财产造成严重的威胁。同学们知道在我国常见的灾害性天气有哪些吗？（幻灯片2）

二、寒潮：

1．什么是寒潮呢？是如何形成的？一般发生在什么时候呢？（学生观看视频材料，然后学生尝试描述，老师总结在幻灯片上3）

2．寒潮会带来什么危害？学生先观看幻灯片中，再结合生活经验及从各种媒体上了解到位知道进行讨论交流，学生交流后，老师打出幻灯的内容。（幻灯片4）

3．寒潮到来前，我们应该做些什么预防措施，从而使寒潮给我们的危害降到最低呢？（学生同桌议一议并简单交流）（幻灯片5）（并点击返回到幻灯片2）

三、台风：

1．我们浙江省是台风的高发地区，浙江的东部沿海每年要受到多次台风袭击。

你经历过台风吗？你知道什么是台风？它的结构又是怎样的呢？（观看台风视频，幻灯片6）

2．台风时的天气是怎样的？请同学们根据自己的经历，说说台风来临时的天气情况是怎么样的？（学生交流回答）

3．台风会给我们造成什么危害呢？（课前布置学生，收集各种因为台风而造成的危害，在课堂上交流，老师在学生交流后，让学生看幻灯7，了解云娜台风对浙江造成的危害）（幻灯片7和8）

台风的危害性主要有三个方面：一是大风，台风时的大风往往会使建筑物倒塌，大树连根拔起，电力设施严重损坏，海上船只沉没等。二是暴雨，台风是最强的暴雨天气系统之一，台风经过地区，一般会产生300mm以上的暴雨，少数台风会产生1000mm以上的暴雨，持续的暴雨会引发洪水灾害。三是风暴潮，受其影响的海区的潮位大大地超过平常潮位，给沿海地区的人们生产、生活和生命财产等带来巨大损失。

4．台风会给我们带来很大的危害，但我们没有办法控制台风的形成，也没有办法改变台风行进的方向，那么台风来临时，我们应该怎么做，才能将台风给我们带来的损失减小到最低限度？学生交流回答，老师点评。（台风来临了，我们要及时了解气象信息，做好防风、防暴雨、防山洪暴发和各项准备工作。作为学生，在台风来临时，要在安全坚固的室内。（幻灯片9）

5．我们已经了解了台风会给我们人类带来很大的危害，那么台风是不是一无是处呢？老师引导学生从台风来临的季节，从降水和气温两个方面分析台风对缓解旱情和缓和高温天气的作用（幻灯10，并点击返回到幻灯片2）

四、洪水

1．你知道什么是洪水吗？（学生阅读p84，老师介绍2011年6月16日浙江诸暨浦阳江沿线湖泊因洪水引发的两次决堤，幻灯片11）

2．分析上面看到的材料，你认为引发洪水的自然原因是什么呢？（持续性的暴雨、台风是引发洪水的主要自然原因）（幻灯片12）

3．动手做植被护坡实验

老师引导语：

持续性暴雨和台风使引发洪水的主要自然原因。一些人类活动也可以引发洪水或使洪水的危害增大。随着人类社会的发展，人类活动对洪水产生的影响越来越大。为什么会有这样的说法？现实呈现在我们面前！譬如黄河上游植被的破坏，使黄河中下游地区频频发生洪涝灾害。由于上游泥沙的大量流失，黄河在下游也成为了地上河，使位于黄河下游的城市时刻处在洪水的威胁之中。让我们来做这个实验，初步而实在地体会一下植被对水土保持的作用。

实验前准备：

（1）实验前我们应准备好一下器材：一个一侧为玻璃，其它三个侧面为木头箱子，接水桶，洒水壶，泥土，草皮。

（2）在箱子内两侧按30角堆好泥土，在其中一个土坡上种上草皮。在低处安上引水沟，放好接水桶。

实验操作：用洒水壶以相同的水量、同样快的速度对两个坡面洒水。

实验观察：两个坡面上，水的流动速度、汇入引水沟的水量和泥沙量的差别。

实验交流：两个坡面上，水的流动速度、汇入引水沟的水量和泥沙量有什么差异？ 通过实验，我们发现：有草皮的坡面有草的阻挡，水的流速慢，水的下渗就多，汇入水沟的水量就少。显然，如果植被破坏，会导致水土流失，使洪水的危害和发生频率增大。（幻灯13）

让学生联系当地的某些自然灾害（如滑坡），分析发生的原因及提出防灾减灾的创议。 实验补充说明：

（1）为了使实验效果更明显，使用的土壤应是非沙质土，土壤的紧密程度和湿度要与自然状态相似。

（2）如果能使草皮在土坡上种植一段时间后再做实验，或者直接实验整块的草皮，效果会更好。

4．讨论：有哪些人类活动可以引发洪水或者加大洪水的危害？

围湖造林、侵占河道、城市的无序发展、植被破坏、对森林的破坏等。（幻灯14）

5．应采取哪些措施来有效地防洪和抗洪？（幻灯14）（点击返回到幻灯片2）

（1）科学及时地预测天气变化，及时预报雨情、水情、灾情，为抗洪抢险、转移灾民和政府抗洪救灾决策提供依据。

（2）利用现代化的科技手段进行查险及溃口截流、管涌堵漏抢险战斗。

（3）科学监控灾区疫情，做好防病防疫工作。

五、人类活动对气候的影响：

人类有些活动会加剧洪水的危害，还有没有其他方面的危害呢？

学生阅读p85“地球变暖”这一漫画，说说从这漫画中得到哪些信息？为什么会这样？ 老师介绍气候异常的材料（幻灯15）

1．温室效应

什么叫温室效应呢？温室效应是由什么原因造成的？它会给人类带来什么危害？（学生阅读p85内容，并观看幻灯16）

引言：温室效应使全球温度变高，那么，在一个地方，市区和郊区有什么差别吗？ 。

（引出热岛效应）

2．什么是热岛效应？热岛效应是怎么形成的？它对人类生活有影响吗？（学生阅读p86内容，并观看幻灯17）

3．小组讨论：在我们周围，有哪些人类的活动会导致大气恶化？我们应该为保护大气做些什么？（植树造林、开发无污染的新能源等）（幻灯18和19）

六、课堂小结：今天你学到了什么？（点击返回幻灯2）

结束语：人类与气候的关系十分密切。人类的有些活动会使灾害性天气在危害加剧，同时，人类也可以根据自然规律，改良局部地区的气候，使气候朝着有利于人类的方面发展。 教学反思

1．本节课的内容，对于农村学生来讲，可能比城市中的学生生活经验要多一些，有一些切身体验，所以，好多内容，老师采用的是问题引导下，让学生讨论交流，再由老师点拨总的方法，这样安排，目的是充分调动学生的主观能动性，提高学生的参与度。

2．中国的灾害性天气这一内容，对学生来讲，不应该只是知识的学习，而更应该是让学生了解作为人类来讲，有些灾害性天气我们不能避免，但我们了解的这些灾害性天气形成的原因和这些灾害性天气的危害，我们可以在实际生活中及早预报这些灾害性天气，及早准备应对灾害性天气的措施，从而极大地减小灾害性天气给人类带来的危害。

3．本节课通过植被护坡实验，让学生动手体验植被对保持水土，使洪水的危害降低方面所起的作用，同时引导学生联系当地的某些自然灾害（如滑坡），分析发生的原因及提出防灾减灾的创议。从而为保护自然作出自己的一点贡献。

4．气候既是人类生活的环境要素，又是人类生活重要的自然资源，通过本节教学，让学生懂得我们必须利用气候自身发展的规律，使气候朝有利于人类的方面发展，让学生形成一种危机感和紧迫感，积极去关注身边发生的环境破坏问题，并投身到保护环境的行列中去。