六步导学法概述 Microsoft Word 文档

六步导学法之课堂教学模式

一、情景导入。（辅助环节，约1 分钟）

【操作】课前设置一个问题或情景上课时出示给全体学生。 【目的】激发学生学习的动机，让学生在迫切需要下进入新课的学习。

【好处】 让学生一开始就对所学知识产生兴趣，激发学生的好奇心，有利于培养学生的探究精神。

【注意点】设置的问题与情景要与社会生活及身边的实际紧密联系，要短小精辟，与本节所学知识有一定的联系，能引起学生强烈的好奇心。

二、出示目标。（辅助环节，1 -2分钟）

【操作】课前制作好课件或投影胶片（小黑板），课上通过投影让学生看，或利用小黑板展示、书写在黑析左上角等方式出示。

【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

【好处】①使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。

【注意点】①要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目的，既不降低也不拔高的要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为的地降低到“知道”的要求上。

②要层次清楚、简明扼要、不要太长。

③要让学生默看一遍，不要急于关闭投影机，用小黑板及书板书展示的要保存一节课，让学生整节课都关注。

三、学习活动。（核心环节，约15分钟）

【要求】先指导再学习后反馈。教师应先明确学习的时间、内容、方法、达到的要求等；学生再带着问题与任务通过自主、合作、探究的方式开展学习，此时教师的作用主要是督察、鼓励与帮助；最后通过提问、讨论、板演等形式，最大限度暴露学习中存在的问题，教师进行“二次备课”，为下一步作准备。

1、学法指导。（约1一2分钟）

【操作】课前制作好课件或投影胶片，课上通过投影让学生看，没条件的可教师口述强调。

【目的】让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使学生自学更有效。

【好处】①让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。②坚持每次自学都给学生方法指导，使学生积累了有效自学的方法，学生的自学能力必然提高。

【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确。

一要明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

二要明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨

论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识衔接的地方重点看。

三要明确自学的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

2、学生学习。（约5-8分钟）

【操作】学生按要求通过自主、合作、探究的学习方式进行开展学生活动，教师通过察言观色，了解学生学习的情况，端正学生学习态度。

【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜力。

【好处】学生按照老师的指导学习积极思考，千方百计地去理解概念、公式、法则、定理等，就会自觉而认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。

【注意点】①学生学习时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。

②重点巡视中差学生，可以给后进学生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，

使他们也变得认真起来。

③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大

多数学生。

3、学习反馈。（约5-8分钟）

【操作】让中差生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学的知识进行操作。

【目的】 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

【好处】若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子理解更加深刻了。

【注意点】①要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主主义，叫尖子生演练，表面上效率很高，裨上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

②要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆

听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。

③教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知识方

面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供评讲时用。

四、精讲点拨。（重要环节，约8-10分钟）

【要求】讲的内容：“三讲三不讲”；讲的方式：“兵教兵”，教师引导、点拨、更正和补充；讲的要求：不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。

【操作】①学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法，结果是否与演示操作的相同。

②学生自由更正，让他们各抒己见。

③引导学生讨论，说出错因和更正的道理。

④引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

【目的】①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点播的问题。

②通过学生讨论，教师点播、使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形

成运用数学知识去分析问题、解决问题的能力。

【好处】这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都 有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生了解更加透彻了，训练了他们的求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的能力。

【注意点】学生更正后，教师要做到三个明确： ①明确教的内容。教的内容应该是本节重难点、易错易混点（学习后还不能

掌握的地方，即学习中暴露出来的主要倾向性的疑难问题）、学的方法。对学生会了的、通过学习能掌握的、讲了也不会的，坚决不教。

②明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵练兵”。也就

是先让会的学生讲，如学生讲对了，教师点点头，表示肯定，不必重复；讲得不完整的、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要引导更正。这样，教师讲的时间虽只有4~5分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

③明确教学的要求。教师不能就题讲题，只找出答案，而是要引导学生寻找

出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这是从理论到理论架起一座桥梁，以免学生走弯路。

五、当堂训练。（重要环节，不少于15分钟）

【操作】 ①出示或布置课堂作业。

②督促学生独立完成课堂作业。

③批改部分已完成的学生的作业。

【目的】通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。

【好处】 ①下课时要交作业本，促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率。

②及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”。 ③将所学知识通过训练，内化为解题能力。

④课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。

⑤课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。

【注意点】 ①课堂作业的时间不少于15分钟。

②课堂作业要典型，适度和适量。

③课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

④要勤于巡视，尤其关注后进的学生， 若有困难，则课后要主动找来“开

小灶”，也就是做到“日日清”。 要批改部分已完成了的学生的作业，尤其是后进生的作业，要让他们尝到成功的喜悦。

⑤ 要注意矫正学生的坐姿，培养学生的综合素质。

六、小结拓展：（辅助环节，约1-3分钟）

【操作】让学生用自已的话总结本节课的主要内容、收获、存在的问题。布置课外作业。

【目的】梳理小结本节主要内容或学生表现，让学生收获成功，带着问题走出课堂。

【好处】及时巩固本节所学知识，培养学生归纳问题能力，体验成功的喜悦。

【注意点】不要只是简单的重复，要简明扼要、画龙点晴。

所有课堂教学都要采用的都是这种模式。但是，由于学科的不同，教材的

内容不同而采用一些变化的形式。特别是在学生学习活动的设计上，应根据内容作出变化。如分两次自学，两次检测、点拨，最后当堂训练；又如，一次性学习，但分两次检测、点播，最后当堂训练；还有学一点，检测一点，再学一点，再检测一点 最后当堂训练”等变化了的结构，但不管怎么变，课堂教学的全过程，都体现了两条线，一条线是充分放手让学生学和练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开老师的指导，这是一条暗线，表现了教师的主导作用。各教师要结合学科、学生、自身情况，灵活动用。

六步导学法之教学设计模式

第 周 星期 第 节 学习内容：

一、教材分析：

二、教学目标：注明重难点

三、 教学过程：

1、情境导入：

2、出示学习目标：

3、自主学习：包含（1）学法指导（2）学习活动 (3) 学习反馈

4、精讲点拨：

5、当堂检测：包含(1)必做题： (2)选做题： (3)检测预设：

6、小结拓展：

四、作业布置：(1)必做题； (2)选做题； （3）预习作业

五、板书设计：

六、课后反思：

六步导学法之课堂评价模式

一、出示目标的准确度。

二、情景导入的兴趣度。

三、自主学习的参与度。

四、精讲点拨的合适度。

五、当堂训练的有效度。

六、目标达成的完成度。

六步导学法之教学理念

以教师为主导，以学生的为主体，以训练为主线，以发展为主旨。 把课堂还给学生，学生是课堂的主人。

自主、合作、探究的学习方式。

学、讲、练的优化组合，追求高效的课堂。

严格是最大的关爱，专注是最好的态度。