浅谈中学生物实验的教学

上传者：刘琳
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上传时间：2015-04-24
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浅谈中学生物实验的教学

浅谈中学生物实验的教学

随县草店镇中心学校张玉发

生物学是一门以实验为基础的学科, 在培养青少年创造性思维和创造能力。在生物学
教学中，学生实验，实习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力
和形成生物科学素养有至关重要的作用。实验教学是生物学教学的基本形式之一，现行九
年义务教育初中生物学课本中，学生实验和实践活动共有58 项，演示实验有14 项，实验
课约占总课时数的20%，实验内容和数量增加，实验类型趋于多样性，因此，实验教学的
地位极为重要。
然而，在教学过程中（由于学校实验设施落后），教师往往注重学生知识的积累和培
养书面的应试能力，而忽视了学生创造、实践能力的培养；对学生来说，知识面狭窄，对
各种新事物充满好奇心，很少亲自动手做实验，实验教学的实效性很差，实验教学也成了
教学的薄弱环节。因此我们做为山区的教师，要注重生物教学中的实验教学环节，充分调
动学生的学习积极性，规范实验操作，强化课内外实验，着力培养学生的创新能力和实践
能力。
1、教师应加强学习，提高自身的生物科学素养
没有教师的科学素养，就难以言及对学生科学素养的培育，生物学教师要摆脱仅带
着书本走向学生的传统观念，不断地通过自身生物科学素养的提高，将科学探究方法引入
教学，并由此来促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐
步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交
流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。生物学教师应通过阅读专业类书刊，
如《中学生物教学》、《生物学教学》等，从中汲取大量营养，开阔自己的眼界，丰富自己
的知识面，解决教学中的困难。充分利用学校资源、家庭资源和互联网资源。尤其是互联
网上有着丰富多彩的生物学教学信息和多样化的呈现形式，运用多媒体强大的模拟功能可
以提供生物学实验的丰富情景和操作平台，使知识更直观、更形象。
2、教学中要认真研究教材内容，结合实际，做好实验前的准备，编写出实验教案
教师要根据本校的实际情况，结合教材挑选出能够实施的实验项目，对于不能够实
施的实验，教师要悉心研究，改进实验步骤，争取在有限的条件下进行实验，保证实验的
实施率。
生物实验前的准备工作主要包括仪器﹑材料的准备和实验教学情景的假设。对于实
验仪器的准备，实验教师可考虑农村学校现有的实验教学设备和充分发挥个人的创造性制
作一些简单的实验仪器，如可以利用废弃的有螺旋盖的透明塑料瓶，开展小生态瓶的制作
实验等。对于实验材料，可提前让学生准备，老师也要收集准备一些。对于实验教学情景
的假设，实验教师要亲自动手提前做实验，掌握整个实验过程，真正做到胸中有数，同时
想象对于学生们实验时易犯的错误给予指导并且能够引导学生积极的思考。
在编写实验教案过程中，要对教材做出合理及适度的加工与改造，要用好、用活、用
实教材。实验教师必须对教材有全面、深度及系统的解读。另外，还要针对学生已具备的
知识基础、思想水平及能力水平，并结合学校现有的实际条件，使教学方案能够切合实际，
具有可操作性。最后，写出实验教案，认真备课，践行实验教案。
3、教学中要重视实验设计，规范操作，提高学生动手能力
教学中重视学生实验设计，能达到一举多得的效果。让学生体验科学研究的过程中不

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