初中生校园压力因果模型建构与压力疏导团体辅导研究（优质）（优质）

上传者：傅瑜光
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上传时间：2015-04-24
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初中生校园压力因果模型建构与压力疏导团体辅导研究（优质）（优质）

中文摘要
校圈是一种特殊的社会环境，校园生活炬儿童社会心理压力的爨要
来源，自１９７８年Ｐｈｉｌｌｉｐｓ首开校园压力系统研究之先河以后，从校园
压力螅角度分辑学生沃学、欺受、网终迷恋等闰题章亍为产生鳇鼹因，探
讨有效颈骑帮教育予强酌途径弱方法，裁为稻益受弱学术器广泛关注酌
热点问题。
本研究以Ｌａｚａｒｕｓ＆Ｆｏｌｋｍａｎ的“压力认知交互作用理论”为主霹依
据，糖。§设诗实验程序，褥多耱定涯和定爨臻究方法鸯撬结合，系绞援
讨初中生校园压力产生和发展的基本过程及内在规律，深化和拓展初中
生校园聪力的理论研究和实践探索。
本研究着力解决以下几方面的问题：第一，初中生校园压力的系统
溅评；第二，裙中黛校园莲力戆模鍪建魏；鼙三，裙中生捩园压力豹警
理疏导。
本研究由七个子研究组成：研究一，初中生校园压力来源的测评和
一般特点；研究二，初中生校豳压力认知谬价的测评和一般特点；研究
三，秘中篁三校霾压力应对策略静溺评霸一般蒋点；疆究溺，初中生校园
压力反威的测评和～般特点：研究五，初中生校园压力的基本过程和因
果模型；研究六，初中生校园联力的反应过程和因果模型；研究七，初
中生姣辫压力豌导豳｛本辕导磅究。
本研究主要成莱翔下：
１．初中生校园厩力来源问辫具有较好的信度和效度；初中生的校园
压力主要来源于４个方面：师生关系、学业成绩、同伴荚系和学校臻求！
秘中生戆校园压力感存在显萋戆年级差异，觚褪中二年级开楚，攀生难
校园压力的体验增强。压力感明显高予初一年级；初中生的校园聪力感
没有显著的性别差异。
２。初中生校园压力认知评价阀卷具有较好的信度和效度；初中生校
霾压力瓣谈翔褥徐主簧套２瓣ｉ影酶淫浮馀稻哥控瞧浮徐；褪中生校强
压力影响性评价存在显著的年级差异，随年级的增长丽提高，三个年级
之间存在显著的差界；初中生校园压力可控性评价没有斑著的年级麓异；
初中生校园匿力的认知评价不存在显著的性别差异。
３．镯中生校园藤力应对策滔润卷其有鞍鲟的售度帮效疫；翅中生校
园压力的应对策略主瑟有４种：注意转移、问题解决、寻求帮助和回避
否认；初中生校园鹰力的应对策略不存在龆著的年级麓异：初中生校园
压力躲藏羽策略存在曼著秘性别夔冥，女生魄男生更馁囱予镬耀应黯策
略，尤其建注意转移和寻求帮麓二耱策硌。
４．初中生校园胍力反应问游具有较好的信度和效殿；初中生的校园
压力反成主要有４种：烦闷抑郁、行为改变、易怒暴躁和躯体倦怠；纫

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