赖分层作业反思1
高一化学分层作业反思
白塔中学 赖纯
孔老夫子提出因材施教的教育理念,其实就是要求教育是在充分尊重学生的个性发展的前提下进行的,每一个学生的基础是不同的,同时学生对新知识或者事物的接受能力也是不同的。如果我们把学生放在同一个起点,进行相同程度的能力训练,很有可能就会出现几种极端的结果。分层作业是顺应这种教育理念的一种必然方式,也是分层教学的辅助方法。近期我一直在尝试分层作业的布置,现有少许反思,作如下总结:
首先,学情情况做到心中有数,必须充分了解每个学生的情况,包括:学习基础、家庭环境、性格特征、对新知的接受能力等等。同时,根据学生的情况在心中多学生进行分层,比如,我所教的高一的学生分三层,小A、小B、小C等属于C等,这几个学生相当对来说基础稍好点,所以对他们的要求就要更高一些,在基础的落实的同时也要有一定的拔高拓展;否则就会出现“吃不饱”的情况,一段时期以后就会出现“面黄肌瘦”的现象;小D、小E、小F等大部分学生,属于B等,这部分学生,整体情况比较相似所以分为一层,对他们主要是注重基础的落实;还有小M、小N等属于A类学生,基础非常差,同时在智力或者身体上有一定的缺陷,对于他们,要充分考虑他们的特点,同时从实际情况出发,所以要布置简单的 直接的题目,有时候甚至可以选择一些有代表性的例题,这样他们会有一定知识收获的同时也会获得一定成功的喜悦。
其次,作业的布置方面,尽量选择有一定代表性的而且相对来说难度不大的题目,尽量选择课本上的题目,结合我校学生实际情况分析:因为水平测试等都是以课本为主的,都是从课本出发的,这就要求我们要认真研读课本,审阅其他练习资料中的题目,选择适合学情的有代表性的题目,不能盲目的随便哦选择一些题目布置给学生,这样的话只会是浪费学生的时间,对教学没一点促进作用的。
再次,作业的量要分层;对于学困生来讲,掌握基础知识比掌握技巧更容易实现,所以量不能多,一多的话他们从心里就会胆怯恐惧,要少而精,他们是跳一跳就能摘到桃的一群人,对于中等生和优等生这些是远远不够的,要是和学困生一样那他们就是一群吃不饱饭的人,整天处于饥饿状态,久而久之也会面黄肌瘦,所以要加量。
最后,对学生要求的分层,不能把他们放在同一个起跑线上,十个手指是长短不同的,所以学生也一样。同样是一道计算题,学困生写出了公式或者是一个步骤你也要予以肯定,而优等生就另当别论了。
分层作业是一个长期的必须要坚持的教学手段,只要坚持做到以上几点,我相信一定会取得好的效果。
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