2012小继教学习计划
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2012小继教学习计划
2012小继教学习计划
2012年小继教学习计划
——卢正书 小学阶段的孩子，只有从真正意义上调动学生主动参与的积极性，唤起他们自觉主动的学习愿望，才能使数学教学切实有效地达到目的。让学生对数学产生浓厚的兴趣，在老师的引导下，逐步掌握多种数学学习的方法，并在学习过程中根据自己的需要，进行选择、组合、优化甚至创新，形成一定的自主学习能力，应该是走出困境的一个好办法。为此，我们提出了“培养低年级学生自主学习能力研究”这一课题。
一、课题研究的意义
学习能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。其一，从根本上改变小学数学学习效率低下学习 水平低劣的局面，更好地完成新课程的教学目标，实现提前预习。其二，自主学习更多地关注学生的个体差异，更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去设计学生学习的形式，培养学生自主、探究、合作、创新的精神，树立自信心，张扬个性，培养学生健康的人格。其三，让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体会数学的博大精深，喜欢数学，热爱数学，热爱生活。有鉴于此，本课题组想着重通过“低年级学生自主学习能力的研究”，紧紧围绕课堂教学，穿插和融合生活中的教学资源进行学习，探讨一些小学生学习的行为及其策略，以便学生逐渐积累、体验，形成一定的自主学习能力。
二、课题研究的目标
1．培养学生主动学习的愿望，学习兴趣浓厚，养成自主学习习惯，提高自主学习能力。
2．掌握多样化的学习方法，灵活记忆各种知识点。
3．拓宽学习途径，增加学习量。实验学生到二年级实验结束时，具有相当的自主学习能力。
4．让学生喜欢学习，感受学习的乐趣，实现提前预习。
5．激发学生热爱祖国文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，提高多方面能力，为终身学习打下坚实的基础。
三、研究内容
1、探索一套适合我们农村小学的低年级课堂学习教学模式。
2、为了全面培养和提高学生的自主学习能力，我们将从“培养学习兴趣”“掌握多样化的学习方法”“拓展学习途径”“促进学习评价”“有效学习巩固”等五个方面进行专题策略研究。
四、研究的措施
1、创设游戏情境，激发学习兴趣
2012小继教学习计划
爱玩好动是孩子的天性，只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此在数学教学中，根据教学特点，把学习任务制定成不同的游戏方案，激起学生的学习热情。
2、根据数学特点，引导学生掌握基本的学习方法
3、拓展学习的途径和环境
生活的外延有多大，数学学习的外延就有多大。我们的学习也要树立“大数学”观，要充分利用现实生活的数学教育资源，引导学生在生活中 学习。我们主要利用这三种学习环境：
（1）在家庭环境中学习。
（2）在社会环境中学习。
（3）在学校环境中学习。
4、以积极有效的学习评价为手段，巩固学习效果
积极有效的学习评价，既能帮助老师及时了解学生的学习情况，又能促进学生的学习水平。在教学中，我们将从多维角度出发，建立一套多元化的学习目标评价体系，从评价的角度来促进对数学教学的巩固。
五、研究方法：
1、文献法：以《数学新课标》科学认读理论为指导 ，结合本地区、本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写研究报告时使用此方法。
2、观察法：在课题研究的实施过程中，根据对学生个体的观察和整个班级水平的观察，及时调整研究的方案与措施，以便增强操作性。
3、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
2012.3
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