[精品]教育改革背景下的中学音乐欣赏教学之我见

上传者：江英兰
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上传时间：2015-04-26
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[精品]教育改革背景下的中学音乐欣赏教学之我见

教育改革背景下的中学音乐欣赏教学之我见
摘要：在新课程改革的大背景下，中学的音乐欣赏课成为了音乐教育的关键组成部分。
中学的音乐欣赏课一方面有助于提升学生对音乐的鉴赏力与感受力，另一方面对促进学生的
全面发展也具有十分重要的意义。本文重点对传统音乐欣赏教学模式的影响与现状进行了分
析，并对现在教育改革背景下的音乐欣赏模式提出了进一步的探索。关键词：教育改革
音乐欣赏鉴赏力 21 世纪是信息化的时代，世界各国对艺术的欣赏以及对艺术教育的价
值都得到了很高地认识，对艺术教育也越来越重视。尤其在一些经济比较发达的国家，已以
法律的形式将艺术教育的地位确立下来。从整体上看可以将艺术课程的内容分为两大类：一
类专指艺术门类，包括音乐、美术、戏剧以及舞蹈，另一类是从学科内容上分的，包括美学、
艺术评价、艺术史还有一些艺术类的创作。中学的音乐欣赏课可以说是中学阶段实施美育教
育的关键途径，这一阶段的美育教育对于促进学生全面的发展起着不可替代的作用。一、
传统音乐欣赏教学模式的影响以及现状分析传统的音乐欣赏课模式中，虽然老师会让学
生先欣赏音乐，但不会让学生各抒己见，总是将他们自己已经准备好的结论以及答案机械式
的灌输给学生，从某种程度上说在音乐的欣赏上，老师的人格往往凌驾于学生之上，通常情
况下学生对老师不敢提出质疑，因此，也缺乏批判创新精神。有些学生对音乐有着豪放的才
情以及灵动性的思维，但常常迫于老师的压力而不能张扬。相关的学者指出艺术不能一味的
容忍说教，审美也不能仅仅的依靠灌输。对音乐的欣赏以及学习，是丰富学生精神生活
的需要，师生之间要进行良好的沟通以及交流，才能不断地唤起学生学习的兴趣以及乐趣，
从而使得他们一步一步的走向音乐的世界。音乐欣赏课中的师生对话模式，是用双方的言语
对话来作为最基本的教学形式，这并不是评价师生对话的标准，师生对话的决定性因素取决
于音乐教师的教育取向以及教育过程中互动的实质。当前，我国的很多中学中还一直沿袭着
那种传统的音乐欣赏课的教学方式，师生之间往往是机械式的问与答，不是真正意义上的对
话，对教学所要达到的目标也没有实质上的意义。这种机械式的教学模式最突出的就是表现
在老师在让欣赏一部音乐作品时，总会习惯性的在播放完音乐后，完整系统的将整个作品分
析给学生听，或者是在学生欣赏乐曲时，老师在一边解释着乐曲所表现的一些情绪，这种教
学模式足以令人深思。在中学的音乐课中，欣赏课占有相当重要的比重。目前我国的乡
村学校与城市里的学校具有较大的差异，因此，在教学的过程中还要根据不同的情况制定不
同的教学计划。首先欣赏课应该充分发挥教师的主导性作用，采取“启发式”的教学模式，
充分调动学生在视、听等感官方面的积极性。学生在聆听音乐的过程中要将自身的生活体验
与音乐形象结合起来，从整体上来感知音乐，提高听辨的能力。学生在欣赏音乐之前可以先
听老师简单的介绍以下，这样以便激发学生对音乐的兴趣。音乐是一种听觉上的艺术，
而音乐的欣赏是以具体的音乐作品作为对象的，对于大部分学生来讲，在欣赏音乐的过程中，
聆听是最基本的也是最主要的方式，而讲解只是一种辅助性的手段。在教育改革的大背景下，
素质教育的理论在不断的得到深化，素质教育的实践也在不断的向前推进。二、教育改
革背景下的中学音乐欣赏教学的重要性当前，我国的很多中学中已将音乐教育作为了学
校全面发展教育的关键组成部分，可以说音乐欣赏的审美作用已被提升到了一个新的高度，
另外，美育教育在新课程标准中也得到了充分的体现。据研究调查表明，目前，衡量音乐教
育成败的关键性因素为音乐教育者素质的高与低，而衡量音乐教育者素质高低的影响因素也
很多，这里我们主要分析的是音乐鉴赏方面的。通常来讲音乐素质往往会通过音乐的鉴赏能
力表现出来，喜欢听音乐的人，音乐素质往往会比不喜欢听音乐的人的素质高出许多。现在
的很多中学生往往会忘情的聆听音乐，对此很多老师与家长感到无法容忍，其实老师与家长
是在阻挡孩子提升音乐素质的途径。据相关学者的研究调查表明有将近66%的学生说自
己已养成了欣赏音乐的习惯，有 34%的学生还未形成这一习惯。当前，我国的很多中学生的
学习任务都比较繁重，适当的聆听音乐可以缓解他们疲惫的身心，一方面有助于学习，另一

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