焦虑感与大学英语写作教学研究
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焦虑感与大学英语写作教学研究
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焦虑感与大学英语写作教学研究
焦虑感与大学英语写作教学研究
摘 要：焦虑是影响英语学习的一个重要心理因素。本人作者
以英语写作教学实践为基础，研究焦虑感对英语写作产生的影响和效
果。通过实验研究表明：英语写作教学与学习者的心理因素和非语言
技能因素之间都有一定的影响，通过具体的实验研究，可以帮助学习
者改进学习策略方法，降低学习英语写作的焦虑感等情感因素，从而
提高英语写作水平。
关键词：英语写作；写作焦虑；课堂教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0284-01
焦虑感是学生英语学习的表现和交流中的一个非常重要的情感
和认知因素。目前为止，国内外的专家学者对焦虑感在英语学习中进
行过大量的研究。作为一名教师，我觉得有必要对焦虑感和大学英语
写作教学之间的关系进行研究，以便为今后的大学英语教学提供有效
的依据。
一、研究理论背景分析
焦虑是在语言学习过程中产生的一种复杂的心理现象。但是在
英语学习中，最初的研究并没明确证明焦虑与英语学习之间的关系。
美国心理学家Horwitz(1
986)把诸多研究中难以给出的结论现象归因
于缺乏一个针对英语学习过程中产生的特殊心理反应的差异程度及
其对英语学习的影响。Horwitz(1986)设计了后来被广泛使用的“外
语课堂学习焦虑量表”（FLCAS）。该量表由33 个问题组成，包括交
际畏惧，考试焦虑及负评价恐惧三个方面。近年来，国内也大量涌现
与焦虑感相关的理论及实证文章。这些都表明了焦虑感对英语学习的
影响引起了广泛的关注，心理学家及语言教育工作者们都试图找到克
服英语学习的焦虑对策。
二、研究方法
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