小学作文教学方法之我见
上传者:刘家兵|上传时间:2015-04-15|密次下载
小学作文教学方法之我见
小学作文教学方法之我见
贵州省望谟县平洞办者康小学 王亮
作文是体现学生的文字表达能力和思想水平的一种形式,也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径,然而,小学语文教学最难的莫过于作文教学,作文教学是语文课的一个重点,是教师培养孩子语言表达能力的重要一环,它能有效地激发孩子对生活的体验和感受,提高他们对周围事物的观察能力。可一提起作文,学生们觉得白纸一张,茫茫然无从下手。到作文课,学生就感到无话可说,无从下手,心情也急躁了许多,针对这种情况,我就教学中的一点体会,浅谈一下自己的看法。
一:培养学生习作兴趣。
英国教育家洛克曾说过:“儿童学习任何事情,最好的时机是当他们兴趣高,心里想做的时候。”学生有了兴趣,就能能使注意力集中,积极思维。习作也不例外,兴趣是作文的动力学生如果有了习作的兴趣,就会产生积极的情绪,就能提高作文教学的质量,作文才能收到事半功倍的效果。对学生的第一次作文要求,必须降低习作的难度,此时教师要引导学生去观察生活,感受生活。引导学生写自己想写的事,抒自己想抒的情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,也就是心情作文,生活作文,想写多少就写多少,这样的作文,让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学生的探索兴趣与写作热情。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料,对学生作文相当重要。第一次作文教学时,我就规定了孩子们习作内容,全班同学都写同一个内容和主题,我带领着孩子们一段一段的写作,最后把各部分连起来,就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解,同时也觉得作文不可怕,反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中,我逐渐改变方法,慢慢的由第一次的全班一样的作文,变为学生有独特感受的作文。
二:读写结合,培养学生阅读与写作的能力
著名教育家叶圣陶先生说过:"读与写甚有关系,读之得法,所知广博,眼光提高,大有助于写作练习。"苏霍姆林斯基说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”“大纲”提出“作文教学要和阅读教学紧密结合”。“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能”。读写结合,这是语文教学的一大规律,是培养学生作文能力的有效手段,读可丰富词汇、积累语言,为写奠定基础;反之,写对读又有促进作用,能提高读的自觉性、积极性,能提高读的质量。在引导学生积累写作方法时,应与训练仿写紧密结合。教学中,把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,根据教材特点,精心选择读写结合点,让学生在熟读课文语言材料,领悟规律,掌握写作方法,形成积累后,要趁热打铁,把学到的知识运用到作文实践当中去。如:学习《太阳》这篇课文时,在引导学生了解课文第一大段介绍太阳“大、远、热”特点,领悟作者为了表现太阳的特点运用了“具体数字”“假设”“打比方”“比较”等方法后,让学生运用作者的写作方法从“今天的天气热极了”“今天天气真冷”任选其一写一段
话,写出事物特点,从而内化作者生动形象说明事物的写法,形成学生自己的写作能力。提高读写能力的有效手段是丰富语言的积累,教师要不断结合教材,结合学生实际,根据他们年龄特点,指导学生编写读书笔记,既是帮助引导学生积累词汇的一个好方法,也是学生学习、运用词语的一种好方法。这对学生而言是一种很好的语言实践活动。既能培养学生积累词汇的习惯,又能充分发挥学生的主观能动性。指导学生编写读书笔记要分为五大方面:写人物、写事物、写景物、写动物、写植物。这样可以锻炼学生识别能力,增强了写作的系统性、条理性、增强语感,同时充分利用好学校的图书室,图书室里有很多的课外书籍,图书室为学生提供了一个阅读的平台,每人拿3-5本书,丰富书橱的书量,在读书会的时候,每人拿一本喜欢的书进行阅读,不仅在阅读课,在上课之余,大家都可以翻看自己喜爱的书。每人在学期之初,要建立读书目录表,凡读过的书都要进行登记,每周一检查。为了达到读书的效果,每两周要对读过的书,写出故事概要,并写读后感。不仅要读,而且能进行小练笔,养成认真阅读、读后感受的良好习惯。要求学生做一定数量的读书笔记,摘录课外阅读中自己喜欢的好词、好句、好段,甚至篇,这就势必让学生自觉地进行课外阅读,广泛地收集所需要的材料。
三:培养好学生的观察能力
鲁迅曾经说过:“对任何事物必须观察透彻,方能下笔。”观察能力是指能凭借感官全面、细致地观察自然事物的形态(颜色、形状)构造、性质、变化。观察能力是写作能力的基础,注重观察能力的培养,有利于培养学生从生活中挖掘素材,说话时做到言而有物,写起作文也不会出现无米下锅的情况,所以要在培养好观察能力的基础上,再善于引导学生到生活这一源头活水中汲取,因为生活是创作的源泉,于“一言一动之微,一沙一石之细,”都不能轻易放过,培养学生敏锐的观察能力,对生活的独特的发现能力。只有这样,学生头脑里的材料才会越来越丰富,做起作文来才会文思泉涌。写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能“言之有物”,内容才能充实,生活是一切文艺创作的源泉,当然生活是取之不尽、用之不竭的活材料。我们务必培养和指导学生学习观察、学会观察。我在教学中训练学生观察一般为定向观察。指导学生观察人、观察事、观察物、观察景,此外,游玩、团队活动、家庭生活、校园环境等都是定向观察的内容。指导学生观察,帮助学生懂得观察的方法,一要细致,要动用各种感官去认识事物,观其形,辨其色,嗅其气,尝其味;二要讲究顺序,如从上到下,从远到近,从整体到局部等;三要注意对比,采用比较方法区别异同,抓住特点;四要学会想象和联想,例如:通过辅导学生观察猴子,有的学生这样写:猴子全身长着棕褐色的短毛,它们的额头上光秃秃的,没有一根毛发,却布满了一道道皱纹,活像一个小老头,在它们那淡黑色的爪子上长着指甲。它们的尾巴又粗又短,遮盖不住没有长毛常被游人们取笑的红屁股。这样的观察,写得生动有趣。如果没有观察,不懂得观察方法,就不可能写得这样生动形象。学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。这样,写起文章来就会觉得有事可写,有情可倾了,下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。
四:以音乐指导作文。
孔子说:“兴于诗、立于礼、成于乐”,就是说,要把人训练到符合维护西周社会制度的标准,要有三个阶段,而最后是音乐使之完成。可见音乐的作用之大,所谓音乐指导作文,就是凭借音乐旋律及节奏激发情趣,引发想象,让学生在音乐美妙的音律中产生表达欲,抒发自己的感情,运用文字描述成文。例如,根据学生平时熟悉喜欢的歌曲,结合实际和基础训练的要求,我出了一道《可爱的家乡》的作文题目,然后选《在希望的田野上》这首歌曲在课堂上播放,让学生认真倾听并尽情地欣赏。为了深化乐感,连续播放几次,学生的兴趣来了。绝大部分的学生,在我的启迪之下,结合家乡的美景,展开联想,进入了优美的构思境界。然后我指导学生拟好作文题纲,进行写作。大家都感到有话可写,都进入了最佳的写作意境。欣赏各类音乐作品,不但能愉悦身心,而且还能够陶冶情操,提高素养,所以应该让学生了解一定数量的音乐作品,了解主要音乐家的事迹,既能丰富写作素材,更能提升思想品味,培养健康的审美情趣,有利于学生的健康成长。
我相信,只要我们对小学生的作文指导得法,学生在写作文的时候就会觉得轻松,不再担心五米下锅,写作水平一定会随之提高。
2015年4月10日
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