浅谈如何提高小学生的作文水平
上传者:邓让钰|上传时间:2015-04-15|密次下载
浅谈如何提高小学生的作文水平
浅谈如何提高小学生的写作能力
江西省上饶县石狮学校 张飞燕
在小学阶段,作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的难问题。有些小学生谈文色变,无话可说。经过了解主要有以下几方面原因:1、写作的兴趣不浓厚;
2、内容空乏,胡编乱造;3、语言贫乏,难以写具体;4、文章难以表达自己的真情实感;5、缺乏想象力。那么,怎样才能提高学生的写作能力呢?通过对《语文课程标准》的学习,加之自己十多年的语文教学经验,我总结出以下几点:
一、注重激发学生的写作兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣,是最好的老师。”学生一旦对写作产生兴趣,写作就不再是一种负担。教师要注重在课堂中创设情境,给学生们营造一种轻松愉快的氛围,从而激发学生的写作兴趣。比如在上作文课时,可以以优美的音乐,结合愉快的话题引入课题,让同学们在不知不觉中进入情境,再用幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来,使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中,激情飞扬、才情焕发。从而使他们产生“想学”“好学”到最后自己“想写”的欲望,激发他们的写作热情。
二、走进生活,加强写作的训练。
1、叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,平时我们应引导学生多接触生活,把生活融入平时的作文里。平时多引导学生从学校、家庭、社会观察等方面积累作文材料。例如留心生活中各种各样的事物,捕捉生活中的热点,捕捉有意义的事,有趣的人,并随手记下。这样,写作文时,才能将自己的所见所闻及所想真实地表达出来。
2、坚持每天写日记,积累知识,丰富思维,为写作文打好基础。日记,来源于学生的真实生活,也是培养学生写作兴趣的最好方法。学生把自己在每天学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。不仅可以积累生活经验和写作素材,还有利于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力,有助于锻炼意志、培养恒心。小学生坚持写日记,善于观察,善于积累,多练多写,才能为写好作文奠定坚实的基础。
三、从读到写,读写结合,以读助写。
阅读,是写作的基础。如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累。古人曾言:“读书破万卷,下笔如有神。”就是说读和写的关系。《新课程标准》也指出:“广泛阅读各种类型的
读物,课外阅读不得少于260万字”。在读的过程中不仅能培养学生的语感,还可以开阔视野,增长知识。所以,平时在课堂上,我会要求学生把每一课的妙语妙句、精彩片段,单元的读读写写、读读记记、日积月累等,都摘录到专门的笔记本上。当然,除了课本上的积累,我班上还组建了“你追我赶”读书俱乐部。让学生把自己的课外书捐献在班上的图书角,成为全班学生的公共读物,让学生从课外阅读中累积知识,为作文积累语言和写作材料。
四、让学生“说真话”,“吐真情”。
《新课程标准》要求学生说真话,实话,心理话,不说空话,假话,套话,在内容上,情感上贯穿一个“真”字。因此,教师要使学生明白:写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情;写自己的见解感受。对自己亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出文章时才能流露出真挚的情感,只有自己受感动的事情才可能去感动别人。 其次:说实话,不夸大、不缩小。最后:写作时抒情还要真切。能将自己的情感融入写作中,对描述的事物有自己特有的感情,将真实的感受恰当的体现出来。 五、注意培养学生的想象力。
在作文教学中,对学生作文不要提过多的要求,不做过多限制,学生爱写什么写什么。让学生的思想自由驰骋,放胆表达。学生的想象力丰富了,在想象作文中才更善于运用想象的手法进行写作。例如:在未进行想象练习时,学生曾写过云这一自然景物,很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写,诸如:天上的云朵白白的,像团团的棉花,又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后,大大丰富了内容。如:天上的云朵像顽皮的小孩,一会团在一起玩游戏,一会又为了一点小事而闹别扭,各奔了东西,这可把天空妈妈急坏了。后者很明显在比喻的同时又加上了拟人的想象,内容就显得充实了,完整了,形象了。
总之,在日常教学中,既要丰富学生的知识,提高学生的语言表达能力,培养学生的阅读水平和想象能力,更要求教师严格要求自己,不断学习充实,提高文化水平,善于总结教学中的得与失,探索出适合在特定群体中更有效的教学方式,才能有助于提高学生的作文水平,从而使语文教学质量得到相应的提高。
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