科学学科经验总结
科学学科教学经验及基本规范
科学学科的特殊性要求教师具有综合的教学能力，能够通过多种多样的课堂教学活动，培养学生的科学素养。
科学课程标准要求学生通过两年的学习在以下几方面的科学素养得到提高：
一、 获得科学知识（一些通用的科学事实、概念、原理，一些基本的科学概念）
二、 提高科学能力（做计划+获取证据+使用证据）
1、能够提出问题
2、针对问题，能够确定若干科学探究的要素，或科学办事的步骤
3、能够安排上述要素或步骤的顺序，使其成为一个较完整的实践过程
4、使用适当的感官及工具获取证据
5、会获取间接经验中的有关信息
6、能完成观察、比较和测量，并进行数据记录
7、能运用文字、图画和表格等方法进行交流
8、进行简单的比较、识别证据和假设之间的关联
9、辨别所采集的证据是否能支持所做的假设
10、运用证据描述科学现象和理解科学概念
三、 科学价值取向
关注（环境能源等）、赞同（对科学活动的兴趣、取向等）、评价（对他人的科学活动进行评价）三个维度。
我校在2013年学业水平考试中合格率高于97%，位于浦东新区前列，在全市也属于领先水平，但仍有3%不到的同学不及格。通过聆听姚霞对2013年初中科学学业水平考试做的质量分析，我了解到，学生还存在下列问题：
分析试卷，发现从考察的维度角度方面学生存在的问题：
内容维度：物质科学、生命科学、地球空间科学和科学探究四个维度。学生在科学探究领域的表现最弱。
知识维度：基础知识、基础实践和运用知识三个维度。学生在“运用知识”维度的表现好于“基本知识”，“基础实践”维度表现最不理想。
核心能力维度：做计划（问题与假设、制定方案等）、获取和描述证据、证据的使用。学生在“获取和描述证据”维度的表现好于“证据的使用”维度，而“证据的使用”维度又好于“做计划”的维度。
所以，我们在课堂教学中要注意教师讲授适当减少，引导学生合作交流，动手操作，以改进上述学生知识与能力方面的不足。
通过对调查问卷的分析，发现学生存在下列问题：
学生在科学探究内容领域的表现最弱，仍存在既重视知识轻实践，又忽视基本概念的问题。学生的科学价值取向总体较高，但表现出对科学的兴趣较低。课堂上，学生动手动脑不足。
因此，我们教师在今后的教学中要针对性的改进教学，加强对基本概念的解释，加强实验教学，加强实验前期设计，弥补学生动手动脑的不足。教师要发挥自身的优势，因材施教，因势利导，提高学生的科学素养。教师要加强实验教学，加强学生之间的沟通交流，提高学生的综合素质。
科学备课组
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