思想品德课学科经验总结

上传者：刘清饶
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上传时间：2015-04-26
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思想品德课学科经验总结

思想品德课的一些具体做法

思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思想品德课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。

一、以学生为主体，实施开放式教学

舍弃传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学。在教学方法的改革探索中，积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动。

1．开辟“时政点评”(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。

2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的基本原理分析。

二、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取。

三、课堂教学，提高实效性的主要渠道。

我们要充分利用思想思想品德课的优势，联系学生思想实际、社会实际以及联系国际国内各种热点问题等方面应用于课堂教学；突显思想思想品德课的特色，让学生产生浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有对政治教育产生兴趣才会主动追求知识，才会产生对真理的热爱和执着。在教学模式中实行“三变”教学：变被动灌输为主动吸取、变注重知识为注重能力、变简单枯燥为生动

活泼。多与学生互动，培养积极学习的情感和各种学习能力，实现知识能力情感统一的教学目标。

四、作业，学习的重要环节。

作业是课内学习的延伸，体现学生独立自主的研究精神，提高学生复习知识、梳理知识的能力,同时作业也是老师给学生的一个评价学生学习态度、学习习惯、学习方法的教学环节。作业的质量也关系到学生的成长和良好行为习惯的培养。

附：思想品德学科作业规范

学生在规定时间完成教师布置的作业是学习的重要环节，是课内学习的延伸，体现学生独立自主的研究精神，提高学生复习知识、梳理知识的能力,同时作业也是老师给学生的一个评价学生学习态度、学习习惯、学习方法的教学环节。作业的质量也关系到学生的成长和良好行为习惯的培养。

思想品德课作业，每一篇课文结束做一次作业，具体要求如下：

1、按时认真完成作业，因故未完成作业的要尽早补好，无故不做的要记录在案并及时教育。

2、态度认真，书写端正，格式规范，文面整洁，杜绝抄袭作业的现象。

3、不符合规范要求或有错误的作业，要订正或重做。

除书面作业外，教师还要加强有效性作业研究，增加学生动手操作和实践活动的开展，提高学生学习的兴趣。

政治学科组 2012年9月