裴娜学习收获

学习

我的收获

一、培训内容

2015年4月18-19日，我有幸参加了全国幼儿园游戏与游戏化教学观摩交流研讨活动，在本次培训活动中，18日上午观摩了由上海浦东新区蒲公英幼儿园，陆益老师《开商店》《谁藏起来了》，潘慧芳老师《猜数字》《身体变洞洞》，下午陈石静老师解读《3-6岁儿童学习与发展指南》之游戏精神，19日上江苏省特级教师邱向琴老师的大班综合活动《说说我爸爸》，下午是上海市特级教师宋燕老师的专场《猴子汤秋千》

二、心得体会

上海和江苏的教学，在这几个活动中，比我们的集体活动教学活动要活，学科特质非常明显，教学的内容中知识涵盖量的非常多，在此基础上，通过巧妙地教具应用帮助孩子了解所要完成的教学目标，最后还将学习内容有效地运用到了实际生活中来，让我很收益。

其中，大班综合活动《说说我爸爸》、一个偏向社会的综合活动，结合者幼儿的实际生活经验，通过开放式的提问让每个幼儿都参与到了活动中来，并且在轻松的环境中了解了爸爸的职业爱好，并且最后通过角色扮演的方式让幼儿切身的体会到了做爸爸妈妈要负起的责任心，活动中展现了每个幼儿的个性，提供了畅所欲言的环境，这就是我心目中的优课！

身临其境的感受着宋燕老师的魅力课堂，使我感受颇多，受益匪浅。韵律活动本身对幼儿来说是比较难掌握的，但是宋老师的整个活动轻松有趣。主要体现在：首先，宋老师在活动中的一些夸张动作，幽默的语言风格，使得整个活动轻松愉快，不仅孩子们感受到了，我们听课的老师也感受到有种意犹未尽的感觉。其次，宋老师在课堂教学设计中构思巧妙，把游戏融入到教学当中，充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐学习。活动开始，以幼儿熟悉与喜爱的“猴子”形象作为音乐游戏的“主角”，创设情境的同时，赢得幼儿喜爱，又能激发幼儿的想象和创造。紧接着听听跳跳，让幼儿跟随音乐的节奏一起舞蹈，在教师轻松、有趣的教态下，带动幼儿积极性。还有图谱的巧妙设计，形象生动，即是对乐曲节奏的一种回顾，更帮助幼儿理清了乐曲舞蹈的动作。最后的传帽子游戏，把幼儿带入高潮，让我们看到了孩子的千姿百态，看到孩子生命活力的绽放，也让我们看到了在课堂上不一样的老师和孩子，这样的课堂教学让孩子百玩不厌，自由自在，让孩子学会“玩”，让孩子在自由自在地玩中展开想象，让孩子在玩中充满激情，宋老师是真正读懂了儿童，理解了儿童。这堂课简单、易懂、好听、好玩，带给我的感觉是轻松、愉快的。活动让我我学到很多，感受很多，收获得又岂只是以上几点，名师扎实深厚的教学基本功，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活机智的教学，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我要对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的业务水平，通过努力力争使自己的课堂水平，迈上一个新的台阶。

陈石静老师的讲座，受益匪浅。她讲到了目前幼儿园游戏的不理想状态等一系列的问题，让我们值得深思。首先提出什么是游戏？"游戏是自愿自主，自由快乐的活动。游戏中的幼儿应该是快乐的，没有任何拘束的。"

学习

游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。然而没有料到的是，当游戏的地位一旦被提高到是"幼儿园的基本活动"时，当教师认真地把游戏作为头等大事来对待时，实践中的矛盾和问题、认识上的疑问和困惑便接踵而来。幼儿园教育实践中谋求游戏与教育的结合首先，从游戏与教育的目的来看，游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育的结果都是儿童的发展。其次，从活动的内容来看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验也正因为如此，才出现了对应于教育领域的游戏形式：总之，儿童的发展是游戏与教育内在联系的纽带，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。总之，儿童在游戏中的收获是儿童主动活动的结果，儿童要在教育中得到发展则在于教师和儿童的双重努力，而由教师为主导的教育过程也能转化为儿童主动活动的过程，那就是游戏与教育的成功结合。教师还是幼儿游戏的玩伴，因此引导幼儿如何游戏很重要。

三．老师们的成就

陆益老师“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶老师的至理名言，也是陆老师希望达到的最高境界。教学工作中，她深知只有不断提高自己的业务水平，才能不断的提高教学质量。为此，她阅读了大量的幼教书籍，不断拓宽自己的视野。在新课程理论的指导下，她的教学理念得到不断的充实和更新。蒲公英幼儿园是上海市“做中学”的试点园，陆老师通过自己的努力已经成为学校的做中学骨干，在活动中，她鼓励幼儿亲历探究的过程，注重激发幼儿参与的兴趣、学习的热情和内在的动力，使幼儿在自主探究中求知，在合作研究中求索。 短短的六年陆老师成长得很快，2005年3月至11月她参加了浦东教发院举办的第五期后备骨干班学习，在此期间撰写的教案《打开水果看一看》被评为优秀教案，2005年8月自创的童谣获得浦兴街道“关爱下一代”自创童谣比赛优胜奖，2007年参与研究的课题《幼儿科学活动中教师支持性行为的研究》被评为浦东新区第五届教育科学研究成果三等奖。

参加工作已经有6年多了，可陆老师还是保持着最初的那一份热情，始终坚持着当初的信念“走进孩子的心灵，给孩子创造一个金色的童年”。

她热爱工作、享受生活， 喜欢阳光、喜欢动物、喜欢孩子纯真的眼神……喜欢一切美好的东西！

她将“理性做事，感性做人”作为自己的座右铭。

邱向琴，江苏省特级教师，中学高级教师，现任江苏省丹阳市开发区中心幼儿园园长、书记。从教幼教21年，曾参加丹阳市青年教师全能比武获一等奖第一

学习

名，参加镇江市青年教师语言教学比武获一等奖，参加中央教科所举办的音乐赛课获得一等奖，参加镇江市园长听评课比赛获一等奖。迄今有70多篇文章在国家核心刊物省级刊物发表和获奖。主持省、市多个课题获得多个课题成果奖。获得过“镇江市优秀工作者”、“丹阳市新长征突击手”、“丹阳市五一巾帼标兵”、“丹阳市先进工作者”、“江苏省和谐教育先进个人”“全国教科研先进个人”等荣誉。个人专著《琴声悠悠》于2009年12月出版。

学习之后，还应多收集相关教学资料，拜读老师们写的书刊，学习老师们的优点，灵活运用到我们教学中。

裴娜