宽以待人

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宽以待人

笃实宽厚，中华民族十大传统美德之一。其中，以宽宏大度的

态度来对待别人的事例，在古代比比皆是。

宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。在当代依然具有强大的生命力。然而,我国目前德育教育的现状不容乐观,学生不愿意听,更谈不上对德育教育的接受了,青少年犯罪现象依然时有发生。因此,如何在初中历史教学中渗透历史教育,用古人的英雄事迹来对我们进行德育教育,是每一名工作在一线的教师义不容辞的责任。本文笔者从结合教材,激发学生的爱国主义情怀;巧用历史事迹,培养学生坚强的品质;通过课堂问题设置,渗透德育教育等三个方面对如何在初中历史教学中渗透德育教育进行了论述。

中华民族自古以来就是礼仪之邦,提倡以德治国。

在待人接物上，中华民族一向以宽厚为美，严于律己，宽以待人。

中学历史课是对学生进行两纲渗透的一门重要课程,实践证明:通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。

现在的中学生大部分都是独生子女，父母宠着，爷爷奶奶爱着，不知道什么是宽容，不知道什么是体谅，所以说老师要教会中学生宽容，继承中华传统美德。

中学历史课是对学生进行两纲渗透的一门重要课程,实践证明:通过历史教学对学生进行基本素养教育不仅是可行的而且是必要的。只有不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,才能发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。

宽容对自己是包容，对别人是接纳。与其去苛求一切，还不如去包容一切。曹操之所以能从仅有的几个子弟兵到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他“山不厌高，水不厌深”的宽广胸怀是分不开的，倘若曹操当时是苛求一切，而不是去包容一切，他会消灭北方群雄吗？他会拥有百万大军吗？不会。

一部中华五千年文明史，正是一部浩气长存正气磅礴的绚丽诗史，在这个历史长河中，不断有正气人物，正气故事出现。在我们宏伟壮阔的中国特色社会主义事业建设中，英雄人物、英雄事迹也是层出不穷的，在他们的身上真正体现着中华民族的美德和社会公德，也张扬着浩然的民族正气和民族精神，这些是我们对青少年学生进行公民道德和民族精神教育的生动教材。因此，我们要善于运用历史上的正气人物、正气故事来教育青少年学生。特别是要善于运用我们革命战争年代和社会主义建设时代培养起来的如井冈山精神、长征精神、 “两弹一星”精神、雷锋精神、抗洪精神、抗非典精神、载人航天精神等，来教育青少年学生。这些在我们现实生活中培养出来的符合时代特征的民族精神，我们应该将其归纳整理，写入教材，对青少年学生进行长期不懈的教育，只有不断弘扬和培育符合时代特征的民族精神，并用它来哺育下一代，我们的民族振兴才会有希望。

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