英语听力自学考试大纲

英语学习

山东省高等教育自学考试

实践课程《英语听力》考核考试大纲

本科目考核分综合考核和学习过程评价考核两部分。其中，综合考核占50％，学习过程评价考核占50％。

第一部分 学习过程评价部分考试大纲

一． 学习过程评价的课程性质及课程设置的目的

英语听力是培养英语交际能力的一项重要内容，听力训练是英语教学中一个必不可少的环节。本课程以训练四项语言基本技能之一的听力为主要目标，学习相当于大学英语专业一、二年级教学的主要内容，同时它也是高等教育自学考试英语专业基础阶段的一门必考课程。 英语听力课程设置的目的和任务是对自学应考者进行严格、系统、专门的听力训练。听力是英语教学中听、说、读、写、译五项基本技能之一，也是中国学生的一个难点。突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础，使之掌握听力技巧，提高听力能力，以适应和满足实际学习和工作需求。学习过程评价部分旨在考核学生平时的学习行为，通过作业，论文，测试督促检查学生学习的过程，强调理论联系实际，注重学生动手、动口解决实际问题的技能和能力的培养。

二． 学习过程评价的课程基本要求

通过英语听力基础阶段的学习，要求学生能够听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的交谈或讲演，以及中等难度的录音材料，理解其中大意，抓住主要论点，并能就所给的材料进行回答、复述和讨论；听懂题材熟悉、基本上没有生词的我国对外英语广播节目；听写出根据已学语言知识编写的录音材料。通过本课程的学习，考生应达到普通高等院校英语专业基础阶段的水平。各助学院校应对本课程学生的学习过程进行考核评定。

三． 学习过程评价的课程内容

1. 通过大量听力练习，能够辨别容易混淆的音素、单词和结构；培养对数字、时间、地名的快速反应能力。

2. 学会选择听力训练材料中关键的词和句子，归纳听力材料的大意。

3. 学会掌握新闻报道、讲演、报告的要点，掌握听力训练材料中关键性的细节。

四． 学习过程评价的课程的考核要求

1. 各助学院校负责监督和记录学生的课堂表现情况。课堂表现包括出勤，课堂参与情况与

完成课堂任务的优劣。

2. 各助学院校负责布置和考察学生三次作业，作业形式可以是听写练习、课堂陈述和写摘

要练习。具体要求见学习过程评价的考核方式。

3. 各助学院校需组织一次学习过程评价考试，考试题型可参照综合考核部分的题型举例。

4. 各助学院校根据学生的课堂表现和考试成绩以及三次作业的学习过程评价的评分标准

给学生判定最终的学习过程评价的总成绩。

五． 学习过程评价的考核方式

1．听写练习

听写是提高学生英语听力最直接，最有效的一种方法。选取10篇原文，要求学生听懂并 正确的记录下来。

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2．课堂陈述

可自选题目，在课堂上做至少3分钟的陈述。要求能确切表达思想，语言基本准确、得体、流畅。

3．写摘要练习

写摘要是训练学生对新闻体裁听力材料理解能力的一种方法。由试点院校教师选取5篇不少于150个英文单词的听力材料，要求学生能够概括出听力材料的中心议题或要点。

六． 学习过程评价的评分等级

考核共分为六个等级，满分为100分。依次为：

一等（优，90-100分）

二等（良，80-89分）

三等（中，70-79分）

四等（及格，60-69分）

五等（不及格，0-59分）

第二部分 综合考核部分考试大纲

一、 课程性质及课程设置的目的和要求

（一） 课程性质与设置目的

英语听力是培养英语交际能力的一项重要内容，听力训练是英语教学中一个必不可少的环节。本课程以训练四项语言基本技能之一的听力为主要目标，学习相当于大学英语专业一、二年级教学的主要内容，同时它也是高等教育自学考试英语专业基础阶段的一门必考课程。

在英语教学中，听力训练是指训练学生听懂对方用英语口头表述的内容。通过听力课程的学习训练，使学生能够听懂对方用英语口头表述的内容。由于口语的表达不仅仅依靠所用的词与句，而且还依靠上下文、语言环境，讲话人的语气等。因此，听力训练过程不仅要求分析听到的英文句子，而且还包含对一系列非语言因素的分析等。

英语听力课程设置的目的和任务是对自学应考者进行严格、系统、专门的听力训练。听力是英语教学中听、说、读、写、译五项基本技能之一，也是中国学生的一个难点。突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础，使之掌握听力技巧，提高听力能力，以适应和满足实际学习和工作需求。

（二） 课程基本要求

听力是英语教学中四项基本技能之一。在高等教育自学考试英语专业基础阶段中，英语听力属于必考课程。通过英语听力基础阶段的学习，要求学生能够听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的交谈或讲演，以及中等难度的录音材料，理解其中大意，抓住主要论点，并能就所给的材料进行回答、复述和讨论；听懂题材熟悉、基本上没有生词的我国对外英语广播节目；听写出根据已学语言知识编写的录音材料。通过本课程的学习，考生应达到普通高等院校英语专业基础阶段的水平。

二、 课程内容和考核要求

（一）课程内容

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英语听力共有60课，每课有三个部分组成，形式活泼多样，包括对话，有关社会文化的讨论、电台的新闻节目、专题报道、故事等，涉及了日常生活和社交生活的各个方面，不仅有利于提高学生的听力技能，也有利于提高学生的英语交际能力。

全书的训练内容包括以下几个方面：

1. 辨别容易混淆的音素、单词和结构。

2. 培养对数字、时间、地名的快速反应能力。

3. 学会选择听力训练材料中关键的词和句子。.

4. 学会归纳听力材料的大意。

5. 学会掌握新闻报道、讲演、报告的要点。

6. 学会掌握听力训练材料中关键性的细节。

按照循序渐进的原则，全书可分为三个单元：

1. 第1单元（第1-8课）

本单元的教学目标是使学生养成良好的听力习惯，培养初步的英语听力技能。

我国的中学英语教学往往不注重听说的训练，许多学校也没有实施听说训练的条件，因此，参加高教自学考试英语专业基础阶段学习的初学者往往没有养成通过听来获取英语素材的习惯，他们的英语听力水平也比较低，与阅读能力、词汇量很不相称。

第1单元的主要教学任务是帮助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材的能力，培养他们初步的听力技能。具体的训练内容包括以下三方面：

（1）学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构。在训练中不仅需要学生掌握容易混淆音素和单词的正确发音并在听的过程中学会捕捉音素之间细小的差别，而且还要学会根据音素和单词所在语句的上下文等各种因素来做出正确的判断。

（2）学会对简单的语言信息做出判断和分析。在这个阶段，听力训练内容以词组、短语和简单句为主，其中的一个难点是数字的运用，即含有数字的各种数据，用数字来表示时间、地点、方位等等。由于中英文在数字读法、时间表示法等方面的差别，学生往往需要训练一段时间才能逐渐提高对英语数字的反应能力。而这种能力是非常关键的，因为在以后长篇的讲演、报告、交谈中，给中国学生带来最大困难的往往也是这些英文数字。

（3）熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能，利用一些简短的对话，使学生逐渐适应听力教学的主要练习形式——多项选择题、是非题、填空、回答题、听写等——为下一步的听力训练奠定一个基础。

这一单元的录音材料包括音素和单词的对比。容易混淆的音素和单词的重复、数字的运用、简短的对话、单词和短句的听写等等。

2. 第2单元（第9-30课）

本单元的教学目标是提高学生英语听力技能，使之达到英语专业基础阶段一年级的水平。

在完成了第1单元的学习、掌握了初步的英语听力技能之后，学生将进入第2单元的正规训练。这一单元的具体训练内容应包括以下3个方面：

（1）训练学生听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，这些材料的难度基本上不超过学生同期所学的语言知识的范围。要求学生能够抓住讲话和交谈的中心大意，理解主要内容，并逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。

（2）训练学生听懂相当于“美国之音”(Voice of America) “慢速英语广播”（Special English）中的新闻和文化节目，要求学生能够理解广播的主要内容。

（3）训练学生在15分钟内听写根据已学语言知识编写的录音材料，听写字数为100至120个词，一共念4遍。第一、四遍以正常稍慢的语速朗读，语速为每分钟80个词，从头至尾连贯地朗读，不停顿；第二、三遍根据句子中的意群停顿，并为学生留出书写的时间。

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听写的错误率不得超过15%。

3. 第3单元（第31-60课）

本单元的教学目标是强化学生的听力技能，使之达到英语专业基础阶段二年级的水平。 在第一学年训练的基础上，这一单元的任务是进一步强化听力技能的训练，使学生最终达到高教自学考试英语专业基础阶段在英语听力方面的要求。具体的训练内容应包括以下3个方面：

（1）训练学生听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或讲演，以及难度相当于美国TOEFL考试中minitalk等中等难度的录音材料。要求学生理解材料的中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行推理和分析，领会讲话人的意图和态度。

（2）训练学生听懂我国“对外英语广播节目”（Radio Beijing）和“美国之音”（Voice of America）与“英国广播公司”（BBC=British Broadcasting Corporation）广播的国际新闻的主要内容。

（3）训练学生在15分钟内听写出根据已学语言知识编写的录音材料。听写字数为120至150个词，一共念4遍，第一、四遍以正常语速不停顿地朗读，语速为每分钟100个词；第二、三遍根据句子中的意群停顿，并为学生留出书写的时间。听写的错误率不得超过10%。

这一单元的录音材料除日常生活及社会文化的对话讨论外，还增加了电台的新闻节目、专题报道、采访、中等难度的故事,以及长度适宜的听写材料。

（二）考核要求

参加高教自学考试英语听力测试的学生应达到高教自学考试英语专业基础阶段在听力方面的三项要求。第一，要求学生听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或讲演，以及中等难度的录音材料。要求学生理解材料的中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行推理和分析，领会讲话人的意图和态度。第二，要求学生能够听懂我国对外英语广播节目等广播的国际新闻的主要内容。第三，要求学生在15分钟内听写出根据已学语言知识编写的录音材料。听写字数为120至150个词。总之，通过大量的听力素材强化学生的听力技能，使之达到英语专业基础阶段二年级的水平。

三、 教学学时分配

本课程共8学分，144学时，可参考以下分配：第一单元（第1-8课）以帮助学生养成听的习惯为主要目标，可安排16个课时。第二单元（第9-30课）的目标是帮助学生达到英语专业一年级的水平，可安排48个学时。第三单元（第31-60 课）进一步强化学生的听力技能，已达到英语专业二年级的水平，可安排72个课时。学习过程中的练习和测验可安排8个课时，共计144个课时。

四． 有关考试说明

听力的综合考核分为四部分内容。第一部分听一句话，找出与所给句子意思相同的选项。分值占20%。 第二部分听对话回答问题，对话分为短对话和长对话，分值共占40%。第三部分听短文。根据短文内容选择正确答案和判断所给句子的正误，分值占20%。第四部分为复合式听写，包括听写单词和稍长的句子。分值占20%。

附录：题型举例

I. Statement

Directions: Listen carefully. Choose the statement which comes closest in meaning to

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sentence you hear. The sentences will be read only once.

You will hear

The grammar teachers aren’t busy.

You will read:

A. I think the teachers are busy.

B. I know the teachers aren’t busy.

C. I don’t know whether or not the teachers are busy.

D. I know the teacher had gone.

II. Conversations

Directions: In this section, you will hear 10 short conversations and 2 long conversations. At the end of each conversation, one or more questions will be asked about what was said. The conversations will be spoken only once. After each question there will be a pause. During the pause, you must read the four choices and decide which is the best answer.

Short Conversation:

You will hear:

M: Boating and skating are my favourite sports.

W: I like swimming but not boating or skating.

You will read:

Which sport does the woman like?

A. Skating.

B. Swimming.

C. Boating and swimming.

D. Boating and skating.

Long Conversation:

You will hear:

W: Sir, you’ve been using the online catalogue for quite a while , Is there anything I can do to help you?

M: Well, I’ve got to write a paper about Hollywood in the 30s and 40s, and I’m really struggling. There are hundreds of books, and I just don’t know where to begin.

W: Your topic sounds pretty big. Why don’t you narrow it down to something like…uh… the history of the studios during that time?

M: You know, I was thinking about doing that, but more that 30 books came up when I typed in “movie studios.”

W: You could cut that down even further by listing the specific years you want. Try adding “1930s” or “1940s” or maybe “Golden Age.”

M: “Golden Age” is a good idea. Let me type that in … Hey, look, just 6 books this time. That’s a lot better.

W: Oh… another thin you might consider… have you tried looking for any magazine or newspaper articles?

M: No, I’ve only been searching for books.

W: Well, you can look up magazine articles in the Reader’s Guide to Periodical Literature. And we do have the Los Angeles. Times available over there. You might go through their indexes to see if there’s anything you want.

M: Okay, I think I’ll get started with these books and then I’ll go over the magazines.