物理组汇总

上传者：鲍苏苏
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上传时间：2015-04-29
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物理组汇总

课题编号：0701

姓名：盖科文

标题：物理教学中对学生实验能力的培养

内容：

开学到现在，物理学习了必修二的《曲线运动》。

1.演示实验《研究曲线运动的速度方向》、《研究蜡块的

运动》、《比较平抛运动和自由落体的运动》、《验证向心力》、

2.学生实验《研究平抛运动》.

通过实验原理讲解，实验器材准备，实验实做，数据处理和

课后习题训练，加深学生对曲线运动和平抛运动知识的理解、巩固和应用。

效果：学生重视了实验，增强了动手能力，强化了知识的理

解和应用；但仍然有部分学生实验不认真，准备不充分，还得在后续教学中进一步督促和检查。

下一阶段：继续搜集实验素材，进行实验能力训练。

点评：课题可挖掘的东西很多，汇报中也提到了效果，是怎

么产生效果的？通过什么实验，学生的实验能力培养的具体点要讲到，讲具体。需要案例佐证。——10

0706——张海栋——培养学生养成良好的解题习惯研究

第一阶段：学生做题中不良习惯类型归纳

大部分学生都有这样的感觉，物理老师讲的时候，都能听懂，但是轮到自己做的时候，又不能做全对，那么为什么会出现这样的情况呢？究其原因，主要是没有养成良好的解题习惯。目前在中学物理习题学习中存在一些共同性的问题，这些问题严重影响着学生对物理知识的巩固，阻碍着学生能力的发展，使学习效率大大降低，学习物理变成了繁重的包袱。现将学生做题中不良习惯类型归纳如下：

一、书写不规范，书写时三心二意，潦草作图，“信手”书写，致使出现啼笑皆非的结果。

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二、概念混淆不清，相互联系物理量字母表示指代不确定。

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三、解题时同一物理量变化前后标注不清，解题时不能抓住核心知识点做答。

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四、公式记不住或公式记忆不准确，或乱套公式。

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五、解答论述说明题，没有必要的文字说明，个别物理量出

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现突兀，让人难以接纳。

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六、解答思路混乱，不能按程序性进行解题，个别运算过程前后衔接不清。

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七、解题过程中粗心大意，由于书写不规范，不是添字就是漏字，数字与字母不分；答非所问，不按题目要求去完成；把条件看错或漏掉某个条件，导致错解等现象；或其他原因造成的错误。

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八、答题程序不熟悉，懒打草稿，解题过程中肆意涂抹修改。

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点评：本课题本次汇报罗列了解题不良习惯的种类，直观清晰，说明研究者在教学中非常关注此类问题并且在有意识地进行纠正尝试。期望下次能就这些现象分析原因，怎样对每种现象进行纠正和改变，经过老师的干预后学生在解题中发生了什么变化。——20

课题编号：0705

姓名：李奋武

标题：文科特色班物理公式的记忆

内容：

目前已经学习过的公式有平抛运动公式，匀速圆周运动的线速度、角速度、周期间关系公式和向心力公式。由于文科特色班学生不愿学物理，公式的记忆理解是物理教学中必须要解决的问题，鉴于此，在本学期教学中，我每节课都对所学公式进行集体朗读，然后抽查默写的方式督促学生记忆基本公式。到目前为止，约有70%的学生记住了平抛运动公式，其中大部分能达到简单应用，线速度、角速度、周期及向心力公式约有50%的同学能默写出来，由于向心力公式应用比较灵活，能达到简单应用的同学数量较少，还需逐步加强。

点评：朗读、默写也是一种较好的记忆方法。对于文科特色班学生来说，记忆理科公式确实是一件很困难的事情。怎样培养学生的兴趣，让公式的记忆建立在理解的基础上，让理解记忆的公式能发挥其应用功能是本课题最终的目标。——10