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体育教师教学能力研究

上传者：段忠义
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上传时间：2015-04-29
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体育教师教学能力研究



体育教师教学能力研究
体育教师教学能力研究
摘 要：通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对体育教师教学
能力的形成过程进行了科学分析，发现体育教师的教学能力具有渐
进、完备、实践、指导、整合的规律。然后根据体育教师教学能力的
影响因素提出了提高体育教师教学能力的建议。
关键词：体育教师；教学能力；理论研究
1 引言
体育教师的教学能力在课堂教学过程中具有举足轻重的作用。能
力是以生理和心理素质为基础，以智力为核心，在认识和实践活动中
形成发展并能表现出来的能动力量。体育教学能力是属于能力这一大
范畴中一个小的分支。对体育教学能力内涵的界定则应在能力定义的
基础上来阐述其特殊性。因此，体育教学能力是指以一定的生理（身
体素质）和心理（个人职业价值取向）为支持条件，以理论知识和运
动技能为必要条件，在教学活动中不断完善，逐步提高并能外显的能
动的心理特征。
2 体育教师教学能力的形成过程分析
对于任何一个人来说能力形成的过程都是一个复杂的动态系统，
在其形成过程中，构成这一系统的各个因素相互作用，促使能力的形
成和发展。当体育教师还是学生的时候，在教学能力形成过程中，教
师的作用是按照一定的目标向学生传授知识，运动技能，提供更多的
实践机会。在教学过程中，把学生看成主体，充分调动他们的积极性。
通过实践活动，使学生在形成能力的同时，了解学生接受知识及技能
的程度，从而把学生的输出信息作为反馈信息来指导调节和控制下一
步的教学活动。学生则是在教师的指导下学习知识及运动技能，达到
一定的知识储备量后应用于实践，发现自身的不足，形成一种自组织
状态，在接受教师指导的同时不断的调节自己的行动。整个体育教学
能力形成的过程是以学生获得教学理论知识，专业理论知识，运动技
能为基础，在知识和技能达到一定程度后，将其应用于实践过程中，
逐渐内化，转化为能力。但这一过程并不是一个单向流动的过程，而
是教师和学生通过实践过程的反馈信息，促使教师调整教学计划，学

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