教案
我不是最弱小的
教学目标:1、认识本课16个生字,能正确书写其中的8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
4、有不甘为弱者、应该保护弱者的意识。
教学重点:1、认识生字并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点:1、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解萨莎和妈妈的对话。
教学用具:ppt
教学时间:二课时
教学程序:
一课时
一、导入
现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们学习《我不是最弱小的》这篇课文,看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑。
让我们带着疑问一起走入课文。
二、初读课文,自主学字
1、自由读课文,想想“我”是谁?课文讲了一件什么事?
2、借助拼音,自主识字。
三、学生字
1、出示生字,学生认读。
a、(课件出示本课生字,不带拼音)指名读、齐读。(注意区分生字中的翘舌音、前鼻音、后鼻音,易读错的字相机指导),然后开火车读。
b、交流识字方法,如利用偏旁、形声字的特点等方式记忆。
c、结合词语识字。(课件出示词语)男女生赛读。
2、学写生字。掌握每个字的结构、笔顺、组词等。
3、识字拓展
“托”可换偏旁变成“宅”,进行辨字练习。
4、学生写生字,教师检查。
四、正确、流利地朗读课文。
二课时
一、复习导入
齐读课文。(要求不错字、不漏字、不添字)
1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》(板书课题,生齐读课题)这句话是谁说的?(萨莎)谁愿意做萨莎,读一读这句话。(指名读)
2、你觉得文中谁最弱小?(蔷薇最弱小,萨沙最弱小)为什么?
二、课文学习
1、精读感受“蔷薇花美丽而弱小。”
a、导语:夏天的一个周末,萨沙一家人来到森林游玩,森林里的风景真美呀!一朵朵花儿在风中跳舞,美丽极了,可这时突然刮起了大风,响起了雷声,花儿们~~请同学们齐读第二段。
b、(课件出示两组句子)读一读,比一比哪句好,好在哪?
c、哎呀,这么大的风、这么大的雨,我们娇弱的蔷薇花经受得住吗?
d、你看,,刚刚还迎着阳光绽放的蔷薇花,转眼间就被无情的风雨吹打成这样,它的花瓣被大雨冲掉了,花儿也低垂着头,是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。
e、学生交流感受,并通过朗读把感受读出来。师生共同评一评、读一读。让学生感受到蔷薇花的娇弱,很容易受到伤害,要呵护它们。
f、表达感悟。看到此情此景,假如你就在这朵弱小的蔷薇花旁边,你想说点做点什么呢?
2、精读讨论“萨沙是否最弱小”。
a、自由读第三自然段到最后一个自然段。只有一件雨衣,萨沙一家是怎么做的? b、萨沙是怎样呵护蔷薇花的,他是怎么做、怎么说的。萨沙问妈妈:“现在我不是最弱小的吧?”学生思考萨沙还是最弱小的吗?
c、汇报交流,教师引导:1、在爸爸、妈妈、哥哥的眼里,萨沙是最弱小的。从妈妈和哥哥的行动、语言进行体会。2、在萨沙自己眼里,他不是最弱小的。从他的动作(他掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。)他的语言(现在我不是最弱小的吧,妈妈?)来体会。
d、表达感受。对萨沙的做法和问题,妈妈是怎么说的?出示妈妈的话,引导学生读出称赞的语气。
e、你觉得“强者”是指什么?“勇敢”是指什么?妈妈为什么现在说萨沙是强者,是勇敢的人啦?
3、分角色朗读课文。
三、拓展延伸,感情升华。
1、学完课文,请大声告诉老师,你是最弱小的吗?
2、这可爱的一家人照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外,他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢?你是最弱小的吗?谁在保护你,你又能保护什么?当面对弱小时,我们应该爱护弱小!
四、板书设计
我不是最弱小的
让雨衣:妈妈 托利亚 萨沙 蔷薇花
每个人都有责任保护更弱小的人
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