以学生日语能力需求为前提 提高日语教学的效益

以学生日语能力需求为前提 提高日语教学的效益

夏钟义

关键词： 学生日语能力需求 日语课堂教学效益

随着课堂教学改革的深入，如何培养学生主动学习能力，充分发挥学生课堂主体作用，已成为教学改革的重要课题。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己的教学方法。为了调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果，我采取了如下的一些措施和方法：

一、 牢牢把握“读”的环节，让日语教学的课堂充满朗朗的读书声。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，摒弃“南郭先生吹竽”式的“读”法。我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，我把全班同学分为四组，以组为单位，进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中的错误。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有了竞争机制，学生的参与热情相当高，大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。这种“读”法对学生的听说能力培养起到了很大的作用，有效地解决了“哑巴日语”的教学困惑。我教的学生，一般都能主动交流，学生参加每届交易会实习，实习单位均反映我教出的学生与外宾交流主动性强，日语会话流利，部分学生还能承担简单的翻译工作。2004年我指导的一年级学生林靖参加学校外语演讲比赛，在日语组获得第二名，并被评为最佳语言表达者。0011班钟幸安同学毕业后就职于益力多公司从事日语翻译工作，这在职中来说是首例。

二、注重单词记忆和学习方法，为学生的日语学习奠定扎实的根基。

词汇是学习一门语言的基础，所以我在教假名时就开始有计划地布置单词的记忆了。并开始有意识地培养学生每天记忆单词的习惯，二年级时，80%以上的学生都有此习惯。有的每天记40个，有的每天记5个，也有的每天记100个。我每周安排一次单词练习，自

测互改，及时发现问题。日语的单词规律性比较强，我在教学过程中，注重帮助学生寻找规律，教他们科学记忆单词。如根据形容词的特点、形容动词的特点将单词归类，组合反义词、近义词、表示心情的同类词、表示味觉的同类词等方式将单词系统化。在课堂教学中将单词面拓宽，往往一课书25个单词延伸出来的单词就有80多个，甚至100多个。经过训练，我任教的0011班，参加2001年的日语能力等级测试4级文字这一块就有6个100分，全班平均分达89点多。单词量的丰富为以后的学习打下了坚实基础。

三、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的日语素质。

日语是一种交流工具，这一特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少日语知识，而是一种素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠日语课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查字典比赛”、“找语法错误比赛”、“短句快译比赛”、“单词竞赛”等等。还在每堂课的开始，插入“一分钟演讲”的环节，即每天安排一位同学演讲，由在座的同学评分，我再针对该同学的演讲进行提问，根据回答对被提问的学生评分，并将这些分数记入期末成绩。这些生动有趣的课型，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起同学们对日语课程热爱的有效手段，使他们对于日语 “爱学”、“乐学”，使他们的日语能力和素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。

四、运用多媒体教学，提高日语课堂教学效益。

近几年，多媒体在教学中越来越普及。由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间刻苦钻研，迅速掌握了这种新兴的授课方式。为了调动学生的参与热情，我还布置学生制作课件，评分，记入平时成绩。我将全班分成4组，每组负责一部分，比如说第一组负责单词，第二组负责词语用法说明，第三组负责语法，第四组负责课文等，既可以帮助学生掌握知识重点，又可以拓宽学习面，在制作过程中还有讨论、提问，让学生在合作学习中体验成功的乐趣。

实践中，我深深地体会到：日语教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。因此，我在日语教学中能“活”字当先，不拘一格，日语课受到了同学们的喜爱和欢迎。

2001年，我校承担九运会开幕式表演工作，全校800多名女生训练8个月，其间停课训练3个月的情况下，我带的0011班49人参加日本语能力测试，5人报考三级，合格率100%，44人报考四级，合格35人，合格率79.54%。创下了我校历史以来最好的成绩。第二年，该班钟幸安同学报考一级，以308分的好成绩通过，成为我校有史以来第一个获得一级证书的学生（相当于大学本科水平），另外方圆圆、尤淑宜、张鸾樱、钟静雯等4位同学通过二级考试，相当于大专水平。任教的0718班的梁镇辉和李晓静两位同学三年级时顺利通过日语二级，于2010年9月留学日本城西国际大学观光学院，在该学院的学习和活动等表现得到了全体老师的高度赞扬。

五、在坚持教好书的同时，我也注意从各方面对学生做好教育工作。

从参加工作第一年起，我连续六年担任班主任，后又担任商外系副主任一职，主管全系德育工作。在班主任工作中，我做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。我认为，有一颗爱心，这是做好工作的前提。工作中，我带着一颗“爱心”去工作，缩短师生之间的距离。如03级14班有一个学生叫陈珊珊，在一年级第二学期刚开学不久突然没有回校上课，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，由于她的户口不在广州，还必须交借读费，家里暂时筹不到钱交学费，于是她产生了辍学的念头。我立即将她和她的母亲请到学校，给她们分析了现在的情况，并将自己的1000元钱交到她们母女手中。我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，同意暂缓借读费，并给她申请学校助学金1000元。事后该生更加勤奋学习，成绩一直保持前3名。

细心、耐心、诚心这是我做好班主任工作的基础。我深知：教育学生不是一朝一夕的事，需要足够的细心、耐心和诚心。例如00级11班有一个学生叫曾凤愉，平时做事马虎，总是丢三落四，经常迟到，上课走神。第一次找她谈话，她就很坦白直率地告诉我，进入职中，家里觉得很没面子，所以她觉得在校的表现好与坏都无所谓。我很耐心地给她分析了她的优势和现在的不正确认识，鼓励她重新振作起来。后来她在纪律方面有了很大的改进，并能发挥自己的才艺。她精心布置的教室被评为“五星级”教室、编导的舞蹈在学校青春热舞比赛中获三等奖。2002年代表学校参加“穗港澳”杯插花技能竞赛荣获二等奖，

这是我们学校历年来的第一次。毕业前经过重重面试，到新加坡酒店实习，表现优秀，后被该公司留用。后来她跟我说，原来只要努力，哪里都可以得到自己想要的东西。

严格要求，措施得力，这也是我做好班主任工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我和学生一起制定班规，师生共同严格遵守，形成严谨的班风学风。0011班的吴宗裕和赵昌健两位男同学，人都很聪明，家里条件也较好，但是非常懒，凡是要记要背的东西都不愿去做，第一学期“旅游概论”期末考试的时候就夹带纸条作弊，当时监考老师没有发现，是我在随意巡视的时候发现的，我没收了他们的纸条并交给了监考老师，该两位男生因此获得行政警告处分。考完试后我没有找他们谈心，而是召集全班同学开会，做自我批评，我说：“昨天考试，其他班有同学作弊被抓，被给予行政警告处分，班上被扣了分，他们的班主任想去求情，但我认为这是不可取的。如果我们班有同学舞弊，即使学校没发现，只要被我抓住照样扣分。今天我在我们班抓了两位作弊的同学，使我们班丢了分。有些同学可能想不通，但是我觉得这样做是对的，因为我不希望我们班有任何虚假的行为出现，不论是在学习上还是其他方面，如果用这一次的扣分能够帮这两位同学改正错误、全班同学都能以此为戒杜绝这一不良风气，我想就算是我们班被评为不合格也是值得的。”同学们赞同了我的做法，两位当事人也都主动地向我承认了错误。从此以后，我们班再也没有出现过测验考试作弊的行为，我所教的日语这一科大大小小的考试不用我在场，学生都是自己做自己的。毕业以后吴宗裕去新加坡留学，赵昌健读高职考上了司法学校，攻读法律专业。用他们自己的话说，这一次教训，影响了他们的人生观，明白了只有真正努力付出得来的东西才是真实的、属于自己的。

又如，现在我带的0314班，刚开始时卫生工作一直不尽人意，达不到学校要求。针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然只有一周拿不到满分。

“ 捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。