拉祜族学生辍学一些原因

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拉祜族学生辍学一些原因

罗小八

关键词：辍学 重男轻女 辍学范围

近年来，我国农村地区初中生辍学现象有愈演愈烈之势，几乎成了义务教育中的“痼疾”。用教育公平理论来分析，辍学率既是教育过程中学生享有教育条件不均等的直接后果，又是学生学业成功机会不均等的原因，带来的后果是升学率低下；另一面，那样高的辍学率导致大量文盲、半文盲流入社会直接影响社会发展的进程。尤为严重的是，长期的高辍学率不仅使辍学生放弃了受教育的权利，同时也引民了社会对《义务教育法》等相关法规的漠视，把不执行教育义务视为自然。这样更加加剧了现在的不平等，不均衡，进而促成新的教育机会失衡，造成很久的恶性循环。下面是我的一些调研。

某县（某省平田村）农村初中学生辍学情况调查。农村家庭中教育存在的不平衡：

（1）重男轻女：有些农村重男轻女观念较深的家庭里，女儿出世，父亲气得连饭）都吃不下。即使是程度一般的，也常会认为女孩子长大后要嫁人，不需要读太多书，于是不顾及子女的能力和意愿，要女儿辍学工作赚钱供她们的兄弟读书，即使女儿成绩很好，儿子无心向学，这些父母也照样如此。平时也会对儿子和女儿有不同待遇，例如有些有好吃的、好玩的都优先考虑给儿子，却要女儿做较多的家务。极端的情况甚至是把儿子视为宝贝，在家里有如小皇帝，女儿则被视为奴仆看待，也常被打骂。 另一方面，男性被重视的同时也常意味着要负较重的责任，一些家庭就会对儿子管教特别严厉，对儿子的要求也比对女儿严格。

（2）各家模式基本一样访谈调查发现，由于家庭结构原因，或者家庭缺乏劳动力，或者家中有需要照顾的老人、病人和幼儿，或者家庭中父母离异或外出打工把适龄儿童留守在家中不去理解不问不关心久而久之孩子就放野了，或者学生自身残疾，等等，从而造成部分学生辍学。由此可见，家庭结构不合理是导致学生辍学的另一个重要因素。

（3）读书无用论：许多农村学生家长法律意识淡薄，不是把孩子接受义务教育看成是自己应尽的义务，而是把孩子上学读书看成是自家的私事，放任孩子，不关心学习，认为读书还不如出去赚钱，趁早多去的接触社会，减轻家里的负担，认为读书是一个流程，而不是一种能力培养的过程，增加技术的过程，随意迫使孩子辍学。

二 坏境的制约

1:根深蒂固的传统思想,例如我们老一辈人是世世代代吃山的，花那么多的力气是多余的何况是花钱的把戏，如果没有吃的东西政府也会救助的，有的还看着低保过日子，更为离谱的是拿那些钱买摩托油，到处的窜，是一种悲哀啊！

2:外界交往弱，两耳闭塞，现在外面的世界可以说是日新月异对外界情况一无所知，根本不可能指望有什么大的思想改变——稍微不了解形势，也就不知道别人是怎么的生活和改进自己，现在自己的所处，早已是人家发展的初级阶段，也许还一样也不是，整天不误正事思想很是单纯的纯朴。当代社会，信息的索取的渠道很多，然而人与人之间的这个渠道是任何其他渠道所部可能不能替代的，这是因为这个渠道获得的信息是最直接的，最可靠的，也是最有价值的。它的根本价值就在于通过交往会获得相关有用的便捷信息，而且还能获得别人早就处理好或者利用好信息的经验。它的价值远远超过信息本身，因为信息最终是要为人服务的。要认真的去处理和利用信息，只有那样它才能迸发出应有的价值。 3:无形习惯的形成：由于不能愉快地同亲人或外面他人交谈，尽管很希望愿意去这样做或者认真的去完成所想的事情，然而长时间的自我麻痹一切只是想一想而已了。不能从事自己喜爱做的事，不爱从事顺心的活动以为那样化不来，心情也总是不愉快。整天苦思冥想而

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对周围漠不关心。由于精神的焦虑而不能保证足够的睡眠，形成睡眠质量的严重失衡。日常起居毫无秩序，更没有严格的要求，个人无法去讲卫生。常常邋遢而逃学且不以为然。不知道学习的目的，不能主动地思考问题。

4:学习积极性基本为零：自我提高的需要是个人通过自己的成就或学习、工作能力而赢得相应地位的需要。但失败的威胁在一定条件下也会起促进作用。当前，一些学校频繁地进行考试，排名次，这样做的结果，不仅会加重了学生的课业负担，而且容易使学生过分害怕考试特别是学习能力比较弱的学生，另一些在学业上屡遭失败的而又不敢面其他学生从而对自己来说易产生焦虑，进而失去应的信心，甚至会产生回避和退缩反应的念头。

5经济制约：家庭贫困仍是学生辍学的主要原因之一。根据我的调查，有的地区初中学生人均日常生活费用远远超出了农民家庭的人均收入。在这种情况下，一些贫困家庭，特别是子女较多的家庭支付不起必要的生活费用而辍学。据调查统计，因贫困而辍学的学生占辍学学生总数的10℅左右。

拉祜族学生辍学的一些范围

1：区域性强：许多地方都不太重视教育，不仅仅是这些地区，广大的村野也存在着普遍现象，有的村甚至几十个，那么如果是十个村呢，一百个您想过吗？

2：听不懂话：由于少数民族地区主要是与自己的语言为主，对说汉语的人也有一些恐惧，接触又少，性格内向，沉默寡言，不主动和陌生人有论理的。除了上课时候来学校多数是自己把自己放在一个固定的坏境中，所以接受的知识面少，了解的汉语也很少。

3：适应性不高：九年义务教育口号比什么都响亮，实施起来还是有一些人是漏网的，在这些地方对某些人来说只是一个形式，空头文字，没有落到实处，这是责任的不适应，是责任的失败，根源是没有强制力量的实行。

4：.辍学生性别分布：女生多于男生，“穷人孩子早当家，穷人女儿早出嫁”的影响这些地方的学生14,5岁就成家了，当然另一面在社会上打工者多数女生也有很大因素。

5：辍学主动权：主要掌握在学生手中，孩子多数是娇生惯养的，根本不知道现实的问题主要，以顽固抗拒不从的手段不去入学，由于是独生子女父母对其中没有过多去在意，另一方面部分学生的读书是父母强制的逼迫的在心中不知道重要性产生逆反的心思，总是把那根筋反着来。即使来了也不去学校，半路就完成学业了，这样循序渐进，长期循环没有了读书念头。进而把自己的那一票投给了自己，放弃读书反正他们管不着，我行我素。

6：辍学生离开学校：与家庭经济负担没有直接关系，应该是根据学生的心理去进行分析，据了解只要是学生有时间去学校的，父母都会认真的去给予支持，现在的家庭钱已经不是问题的根本所在了，是小孩的心态在作怪。

差生走向辍学的基本观点：

1，其实有的孩子是给家长来上学的,家长稍一松懈,他就不来了，是父母压着读的为的是父母的意愿，对自己的认识不足，没有从根本上改变自己，作为父母亲的无从真正意义上孩子说读书的好处，是一个必须完成的事情，至于得什么应该怎么去得，其结果都是一样的混毕业证，就是为了逃避一些政策。是应付的手段，欺骗的心思，蒙良心的伎俩。

2，学校压力稍加大,准有学生不来上学。不能说做任何事情是没有什么压力的，也就是说，压力是没有免费的，比如国家给的条件优越，为的是百姓的着想更本上而言国家和政府也都在接受着压力。然而学校也其一些因素对学生的管理，思想指导，三生教育也同时存在着也压力，毕竟人管人是一项卖精力和耐心的活，而不是任何的使用权利而达到的活，那样的活可以醉生梦死，而教育是无法与之相提并论呢，工作还是要做呢，主要还是要找方法，再好的方法也是有压力的。

3，外来因素诱惑。也免不了有走的辍学学生外出打工或参加出国劳务等短期功利现象，对在校读书的同伴刺激很大，使得许多学生盲目效仿而离开校园，这种现象造成的辍学占

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10％左右。另外，有些地方局部经济发展较快，劳动力短缺，在经济利益诱惑之下，或多或少使部分在校读书的学生辍学，“赚钱才是硬道理” ，对啊！现如今是什么社会，没有钱另爹妈都不认识，钱已经一半是望您能的，有不是说能吞没鬼，而是可以认的本质。

4差生遇到一些意外情况他的选择很可能是辍学，现在举个例子吧，某（78）班的男生由于在社会上和一些铁哥们的举动而被威胁，事情被曝光之后，就觉得无地容身，心里上产生不必要的思想，越积越多，就没有心思读书了。当然这些只是少数的事情而已。

5基础跟不上者：很小的时候，别人在读书自己还在玩泥巴，本来接触的氛围就存在着差异，在和其他人相比是有一定差异的，大凡说不存在这样类比的问题可有谁能够确保就没有差异一说了，世界的每一个角落都有差异，难道人就没有差异吗？

下面说说这些学生在辍学的时候有那些行为和其他的学生有那些不同的典型征兆：

(1)逃学频率增加：学生一旦在心中有了一些反叛的念头，那么就一定是会有所表示的，如抵制老师的言语，经常逃学，经常与老师和家长说谎，经常对任何事情都不感兴趣，有一种反抗情绪顽固排外，拒一切于心之外。

（2）：学生行动怪异：约一伙人吃喝拉撒，请客留念，东奔西走想告别，个年纪之间争端不断，盛气凌人的进行活动。

(3)攻击行为明显：一旦人的行为不被人得到控制，会表现在对别人所做事情的不满意，常常做一些人难以启齿的活动，如破坏，制造噪音，想法与别人格格不入，学校的校规像是给他一人定的，来个反面的进行回敬，暗地里进行损坏，报复。

（4）学生情绪和平时有很大差异：情绪对十几岁的人来说是一个琢磨不定的东西，是天空中飘忽不定的云。可任何事情都是有一种度的，无法控制而蔓延是泛滥，是多余对身体是一种伤害。尤其是女生在这一面更为突出。

现代的教育应该重视素质和应试教育相结合体，在这一阶段上，确定各年级段的适合自身身心发展特征的具体目标具体实际进行教程，在适应学校生活和养成基本的生活习惯方面下功夫，中年级培养具有一定的主动性的生活态度，关注生活态度，祖国的花朵是需要认真去呵护的，多培养作为集体和社会的观念，心中满怀对社会的自觉接触和责任心。在道德教育的实现方式上，强调体验式的活动，积极培养实际观察及调查、接触实物、志愿者等活动方式，积极利用学校生活的具体事例，进行优化、从而到达有实效的道德教育，待人礼貌等，让他们知道，尊重他们是自信的源泉。慢慢的会改变自己，思想变了人能不变吗？重视体验，注重实践能力的培养，我们的教育存在问题与教育中矛盾的问题有相通是有悖的，像应试教育、重视智育、重理论教育等。这些问题应当引起人们的重视，并且要多关注和解决根本上源，这些人其实也是有救得，看我们，看我们的决策者任何去施救，当然也靠自身的力量。无论是道德教育、职业教育、体育活动还是各学科教育，都要重视学生亲身体验，获得感性认识。如，由年级活动(课外活动为主)、学生会活动、课外活动及学校组织的活动等的特别活动，更是以实践活动为主，全面体现人的主观能动性，让生命的花朵开得更艳一些。