运用教材与心理同步策略提高教学效率
上传者：黄智兴|上传时间：2015-05-04|密次下载
运用教材与心理同步策略提高教学效率
运用教材与心理同步策略提高教学效率
学习，归根结底是学生的内部心理活动，是复杂的有规律的认识
过程。因此，教学中要研究教育的对象， 掌握他们的心理特点，培
养健康的心理因素，充分调动他们的主动性、积极性、创造性。下面
就我的实践，谈 点粗浅的认识。
一、培养兴趣，主动学习
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导，特别
是小学生，对数学是喜欢，还是厌倦，直 接影响学生知识的掌握和
思维能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方
式去激励学生， 用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注
意用生动活泼、丰富多样的教学方法去吸引学生，利用直观 教具，
利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，
引导学生主动、积极地获取知识 ，掌握正确的学习方法，养成良好
的学习习惯。具体地说，以下几点尤为重要。
１、新：小学生比较好奇，新奇的刺激物能引起他们的定向探究
活动，为此，数学教学要从学生的心理要 求和知识实际出发，灵活
组织、安排每个内容，力争使每堂课都有新鲜感。例如：我在讲完圆
柱体体积公式的 计算后，多数同学都能正确计算圆柱体的体积，可
如果仅练习同类问题，就容易使学生厌烦，思维停滞，针对 这种情
况，我出了一道这样的题目：拿出一截如图①所示的圆木截让学生动
手量出它的底面积半径和两个不同 的高度，学生量得很认真，兴致
很高。接着我提出：谁能运用所量数据计算出它的体积？大家都愣住
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