浅谈美术教学中通感体验的运用
上传者:陈铁君|上传时间:2015-05-04|密次下载
浅谈美术教学中通感体验的运用
浅谈美术教学中“通感”体验的运用 氍圾黹牛艋始享圜
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江苏省清浦舂学 陆凯 氍圾黹牛艋始享圜块
[摘要]:在美术教学过程舂,恰当的运用“通感”体验进行教学活动,是五年臸高等
师范学校美术教学的一興全新的教学尝试。经过实践证明,它的灵活运用,给美术课堂注入
了一股活泉,活跃了学生思维,调动了课堂气氛,从而达到了较好的教学目的和教学效果,
应该在以后的教学舂积极探索,提高,充实和发展。 氍圾黹牛艋始享圜块
[关键词]:通感 通感体验 美术教学 运用 氍圾黹牛艋始享圜块
在日常的生活中,我们发现颜色似乎会有温度,声音似乎会有形
象,冷暖似乎会有重量,气味似乎会有锋芒,比如:欣赏建筑的重复
与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏;闻到刺鼻的东西会
联想到尖锐的物体;听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱
子。因此,在客观世界中,千事万物有着不同特征,在这些不同特征
中又有着许多相通之处,当我们反复接触某些事物,感受这些事物的
特征后,在观念上就把这些事物的相通之处联系起来,产生习惯性的
感觉挪移,这种现象在心理学上被称为“感觉移借”。 “感觉移借”
是指人在审美活动中借助一种美的感觉沟通另一种美的感觉,它好比
“桥梁”一样,使事物之间相互沟通,相互转化,使人的视觉、听觉、
嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化,也使艺术之间互相影响、
互相交流、互相启发,后被“移借”道到修辞学中,称为 “通感”。
氍圾黹牛艋始享圜块
在一些文学作品中,我们也常可以看到所谓“通感”修辞,比如
“暖洋洋的橙色”,用温度来形容视觉,各类艺术间也存在很多可以
用通感解释的关联,是视觉和听觉在人脑中的一种交错反映。音乐是
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