浅谈美术教学中通感体验的运用
上传者：陈铁君|上传时间：2015-05-04|密次下载
浅谈美术教学中通感体验的运用
浅谈美术教学中“通感”体验的运用 氍圾黹牛艋始享圜
块
江苏省清浦舂学 陆凯 氍圾黹牛艋始享圜块
［摘要］：在美术教学过程舂，恰当的运用“通感”体验进行教学活动，是五年臸高等
师范学校美术教学的一興全新的教学尝试。经过实践证明，它的灵活运用，给美术课堂注入
了一股活泉，活跃了学生思维，调动了课堂气氛，从而达到了较好的教学目的和教学效果，
应该在以后的教学舂积极探索，提高，充实和发展。 氍圾黹牛艋始享圜块
［关键词］：通感 通感体验 美术教学 运用 氍圾黹牛艋始享圜块
在日常的生活中，我们发现颜色似乎会有温度，声音似乎会有形
象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒，比如：欣赏建筑的重复
与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到刺鼻的东西会
联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱
子。因此，在客观世界中，千事万物有着不同特征，在这些不同特征
中又有着许多相通之处，当我们反复接触某些事物，感受这些事物的
特征后，在观念上就把这些事物的相通之处联系起来，产生习惯性的
感觉挪移，这种现象在心理学上被称为“感觉移借”。 “感觉移借”
是指人在审美活动中借助一种美的感觉沟通另一种美的感觉，它好比
“桥梁”一样，使事物之间相互沟通，相互转化，使人的视觉、听觉、
嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，也使艺术之间互相影响、
互相交流、互相启发，后被“移借”道到修辞学中，称为 “通感”。
氍圾黹牛艋始享圜块
在一些文学作品中，我们也常可以看到所谓“通感”修辞，比如
“暖洋洋的橙色”，用温度来形容视觉，各类艺术间也存在很多可以
用通感解释的关联，是视觉和听觉在人脑中的一种交错反映。音乐是
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