狐假虎威说课稿

上传者：汪吉鹏
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上传时间：2015-04-15
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狐假虎威说课稿

《狐假虎威》说课稿

坪头完小刘书云

一、教材分析

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、学情分析

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教法

小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能 1

体悟文章所蕴含的思想感情。

《狐假虎威》第一课时教学设计

学习目标 :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.懂得“狐假虎威”的含义。

学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

学习用具：课件

学习流程;

一、揭题导入

1．小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

（指名读课题）

2．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文

1.自由朗读课文。

(要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。)

2.指名读，开小火车读

老虎寻找松开爪子半信半疑东张西望

（这一行的词语有什么联系？都是写老虎的）

狐狸窜过狡猾骨碌一转扯着嗓子

违抗胆子借着神气活现摇头摆尾

(这一行的词语有什么共同点)

百兽纳闷吓跑（这一行呢）

朝（多音字，组词）

3．读课文，找出课文中能概括这个故事内容的一句话。

4.小组汇报交流，展示读课文

（狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“威”呢？（“威风”），“假”在这里的意思是什么呢？

5."狐假虎威"的"假"是借用的意思，这个成语的意思就是（指名回答）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

三、教学生字

1．观察生字特点，你有什么好方法来记住他们？

2．说说怎样才能把每个字写好？

狐：左窄右宽，反犬旁宜挺直不倾斜。

写时将“弯钩”的“钩”与竖提的提在同一直线上。

威： “女”上面的横要短。

3.给生字找朋友

4.学生在描红、仿影、临写。教师巡视指导。

《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：

多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。

经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学，则放弃原先的统一教，代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。

遗憾之处：在学生字时间上有些欠缺，教师可以在适当的时间指导重点字的写法。

整个课堂使用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活动教学和媒体教学等策略。运用了分组，个别指导，五官体验，尝试，鼓励，活用资源，等教学方法。

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