北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革

上传者：罗琼
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北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革

２００１年１２月　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　首都体育学院学报　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Dec　２００１
第１３卷　第４期　　　　　　　　　　　　　　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃａｐｉｔａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　Ｖｏｌ．１３　Ｎｏ．４
收稿日期２００１－０８－１７　第一作者男硕士北京１００１０１
北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革
白文飞徐玲
北京教科院基教所北京师范大学教育系
摘要北京市中学体育教师继续教育课程设置中重必修轻选修缺乏一定的灵活性课程
内容上实用性针对性先进性实践性不够因此要以培养目标为依据优化课程设置
改革课程内容构建科学的课程体系
关键词体育教师继续教育课程体系
继续教育作为提高现有教师队伍整体素质的有效途径应大力发展和完善以培养出
高质量的教师队伍本文仅就北京市中学体育教师继续教育中课程设置的某些问题进行探
讨以引起同仁的关注起到抛砖引玉的作用
1 体育教师继续教育课程体系的现状
1.1 课程设置的现状重必修轻选修缺乏一定的灵活性
课程设置是指课程各部分的有机配合和组织按照学习要求分为必修课与选修课两大
类
[2]
必修课中公共必修课是所有教师必须学习的专业必修课是各个专业教师必须学习
的选修课则是构建教师总体知识结构形成自己专业特长和特色的关键
北京市九五中学教师继续教育课程指南必修课所占比重是 81% 偏多选修课比
重仅为 19% 偏少二者比例是 4.3 1 专业
必修课占 57% 公共必修课占 24% 同时专业
必修课的学时也偏多二者之间比例也不是很
协调见表 1 必修课与选修课的有机搭配标
志着人才培养规格的统一性与灵活性的关系
设置适当的选修课比较容易对政治经济教育体育等方面的发展及其对教师的新需求
作出较灵敏的反应对于调整与优化中学体育教师在知识能力等方面素质的结构还有着
必修课不能替代的重要作用有助于学员通过对大量出现的新学科的了解来加深对专业理
论知识的理解有助于提高其科学文化素养满足其在兴趣爱好以及特长专项等方面
的某些要求从而使自身的个性得到较充分较自由的发展有助于拓宽学员的知识基础
扩大其知识面增强其社会适应性而选修课偏少必修课偏多这一现象使上述作用没有
机会得到充分发挥
1.2 课程内容的现状
课程内容设置如果未从培训对象的兴趣需要能力和经验出发就会使教师出现抵
触情绪无法有效地完成继续教育的目标目前课程内容设置有许多不容忽视的问题见
表2
表1 体育教师继续教育课程设置的基本情况
课程类别数量学分占总学分比例
必修课公共必修课 8 门 24 分 24%
专业必修课 21 门 57 分 57%
选修课 11 门 19 分 19%
总计 40 门 100 分

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