教育公共基础知识

上传者：关素荣
|
上传时间：2015-05-04
|
密次下载

教育公共基础知识

教育公共基础知识

 第一部分教育学理论知识
 第一章教育学的概论
 第一节教育学的研究对象
 一教育学的研究对象
 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。（此乃教育学的根本任务）
 教育是教育科学体系中的一门基础学科，而推动教育学发展的内在动力是教育问题的发
展。教育学即不等同于教育方针政策也不同于教育教育经验。
 根据国家技术监督局颁布的学科分类标准教育学为一级学科。
 二教育的概念
 1 广义的教育指一切有目的的培养人的社会活动它包括（家庭教育、社会教育和学校教育）。
狭义教育指学校教育：社会通过学校对受教育者的身心施加一种有目的、有计划、有组织的
影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
 2 教育的本质：教育是人类特有的一种现在以下方面：（1）教育具有永恒性，教育是人类
过特有的现象，它是永恒的现象。（2）教育具有历史性，这种历史性在阶级社会中表现为阶
级性。（3）教育具有相对独立性（教育具有自身的继承关系，教育要受其他社会意识形态的
影响，教育与政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化）
 3 教育包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素。
 三教育的起源与发展
 （一）教育起源：生物起源说（法国利托尔诺）心理起源说（美国孟禄）劳动起源说（苏
联凯洛夫）
 （二）教育的发展
 教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展变化而发生变化
 1 远古教育（原始社会的教育）
 它的本质特征就是原始性主要体现为：（1）非独立性（2）贫乏性（3）无阶级性
 2 古代教育
 1 中国早在夏代，就有了学校教育的形态。中国古代社会的六艺教（1）不同国家古代学校
教育的形态：○
 2 古代埃及教育的一大特征是：育（礼、乐、射、御、书、数，以礼、乐为中心）○“以僧
为师”、“以（书）
 3 古希腊教育的代表：古代雅典教育要求学生在体智美德等方面得到和谐发展（古代雅典
教育吏为师” ○
 也被称为和谐教育）
 （2）古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性
 3 近代教育
 （1）国家加强了对教育的重视和干预（2）教育世俗化（3）初等义务教育的普遍实施（4）
重视教育立法，以法治教
 4 现代教育的基本特点：（1）生产性（2）民主性；（3）科学性；（4）创新性
 第二节教育学的产生与发展
 一教育学的萌芽
 1 概述：这一时期人们在教育实践中对教育经验的总结，已达到一定的理论化的程度，但
是抽象概括的层次较低，具有相当程度的主观臆测性。

教育资源为主的文档平台

文档分类