角色维度下高校学生评教合理性分析

第３３卷第２期 ２０１０年６月 高等教育研究学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖ０１．３３，Ｎｏ．２ Ｊｕｎ．２０】Ｏ ＩＸ）Ｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－８８７４．２０１０．０２．００９ 角色维度下高校学生评教合理性分析 赵惠君，耿辉，黄晓慧 （国防科学技术大学，湖南长沙４１１３０７３） ［摘要］ 本文从高校学生角色维度出发，探讨了高校学生评教的合理性，认为高校学生作为受教育者 与消费者应然享有评教的权利；高校学生作为心智成熟的大学生已然具备评教能力；高校学生作为教学的共同 建构者，学生评教不可或缺、不能替代；高校学生作为教师职业成长的促进者，高校教师需要学生评教。至于 高校学生评教实效性如何，与学生评教制度实施前后的诸多因素相关，需要我们深思，但不能遮蔽学生评教本 身的合理性。 ［关键词］ 高校；学生评教；合理性 ［中图分类号］Ｇ４０—０５８．１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２－８８７４（２０１０）０２．００２９．０４ Ｏｎ ｔｈｅ Ｒａｔｉｏｎａｌｉｔｙ ｏｆ Ａｓｓｅｓｓｉｎｇ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｑｕａｌｉｔｙ ｂｙ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｒｏｌｅ Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ ＺＨＡＯ Ｈｕｉ．ｉｕｎ，ＧＥＮＧ Ｈｕｉ，ＨＵＡＮＧ Ｘｉａｏ－ｈｕｉ （Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＯＣｅ埘Ｔｅｃｈ蝴，Ｃｈａｎｇｓｈａ ４１０ａ＇／３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂ删：Ｔｈｉｓ ｐｔｌｐｅｌ＂ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｒａｔｉｏｎａｌｉｔｙ ０ｆ∞鸵髓ｉｎｇ ｔｅｓｃｈｌｒ培ｑｕｅｒｙ ｂｙ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｄｉｎＥｎｓｉｏｎ． Ｆｏｕｒ ｍａｉｎ ｅｏｎｃｈｓｉｏｎｓ ａ弛ｄｒａｗｎ：ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｒｅｃｉｐｉｅｎｔ ａｎｄ ｏ嘴嵋ｕＩｌ盯ｏｆ １１ｉｇ｝婀ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｅｒｖｉｃｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅｄ ｔｈｅ Ｉｉｇｈｔ ｔｏ ａ８瞄ｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｓ ｑｕａｌｉｔｙ；ｔｈｅ ｍｅｎｔａｌ ｍａｔｕｒｉｔｙ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｉｖｅｓ ｔｈｅｍ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｔＯ ａｓｓｅ鹅ｔｅ扰ｈｉＩ唱 ｑｕａｌｉｔｉｅｓ；ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ａｍａｊｏｒ ｐａｒｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｖｅ ａｎ ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅ ａｎｄ ｉｒｒｅｐｌａｃｅａｂｌｅ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ａｓｓｅｓｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ；ａｎｄ鸽ｔｈｅ ｐｒｏｍｏｔｅｒ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｍ’ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎＭ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｌａｙ锄ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅ ｒｏｌｅ．Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｎｅｅｄ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａ８ ｗｅｌｌ．＇ｌｌａｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｈａｓ ｍｕｃｈ ｔｏ ｄｏ ｗｉｔｈ ｍｕｌ６ｐｌｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｂｅｆｏｒｅ ａｎｄ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｉｓ鼬ｓｅｓｓｉＩ垮 ｓｙｓｔｅｍ，ｗｈｉｃｈ ｃａｌｌｓ ｆｏｒ ｆｌｌｒｔｈｅｒ ｃｈｃｗｈ培，ｂｕｔ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｎｅｇａｔｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔｅｏｕｓｎｅｓｓ ｏｆ ｔｈｉｓ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｔｓｅｌｆ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｍ＇ｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｓｔｕｄｅｒ如鼬艇蜘ｔ雠ｈｉｎｓ ｑｕａｌｉｔｙ；ｒａｔｉｏｎａｌｉｔｙ 本文探讨的是高校学生评教的合理性，“高校”二字的 限定有其必然内蕴。从一些关于学生评教的研究成果中， 可以得知学生评教已经超越了高等教育的层次，目前各层 次教育中都在进行广度深度不等的学生评教实践，鉴于学 生评教已不是高校特有的现象，故有必要强调，除高校外， 对于其他教育层次学生评教的合理性或适切性，不在本文 考虑的范畴之内。 高校学生评教肇始于美国，我国从２０世纪８０年代中期 始有高校陆续开展学生评教试点。目前，我国普通高校纷 纷实施了学生评教制度，学生评教实践轰轰烈烈开展的同 时，学生评教研究也如火如荼进行，百家齐放，百家争鸣。 有不少高校学者、教育研究专家就高校学生评教的合理性 撰文探讨：如＜“学生评教”是有效的制度设计吗？》…、 ＜“学生评教”意欲何为？》［２】、＜“学生评教”：究竟信奉哪种 教育哲学？》【３］、《学生评教，镜子？绳子？》ＨＪ，（“学生评 教”对教师发展的负面影响》瞪Ｊ……或慷慨质疑，或断然否 定。可见，在不少专家学者眼中，学生评教已经产生了若 干实际的负面影响，关于学生评教的合理性远没达成共识， 不禁引发笔者的反思：学生评教的合理性如何？现实中的 负面影响是学生评教本身引发的吗？是否有其他衍生的外 在因素遮蔽了学生评教的合理性？笔者非常关注高校学生 评教合理性的研究，因为高校学生评教合理性是高校学生 评教实践有效性的前提保证，没有这个前提保证，后续的 研究，后续的实践，没有根基。 本文试图从角色的维度解析高校学生评教的合理性。 所谓角色 ，＜中国大百科全书? 社会学》认为“角色”是 “与人的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为 方式。它是对处在特定地位的人的行为的期待。也是社会 群体或组织的基础。”人是社会的人，需要进入形形色色的 社会舞台，在不同的社会舞台中，作为个体的人有时仅仅 担当一个角色，有时需要担当相互依存、相互补充的多重 角色，承担不同的权利、义务，并表现出不同的行为。由 ［收稿日期】 ２０１０－０５－０５ ［基金项目】 国防科学技术大学。十一五”教育教学改革项目（Ｕ２００９１２３） ［作者简介】 赵惠君（１９７４－），女，湖南常德人，国防科技大学信息系统与管理学院副研究员，博士生。
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