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デ准彝サ暮⒆忧阕为单亲家庭的孩子倾注爱心aspan class=



为单亲家庭的孩子倾注爱心
在粉屑飘飞的三尺讲台上已度过了八年的光阴。这期间没有轰轰烈烈、曲曲
折折的故事,有的只是与学生朝朝暮暮的风雨兼程。但,我深深的爱着这份平凡,
爱着这份真实。纷繁琐碎之中,我慢慢地学会了不厌其烦、持之以恒;谆谆教导
之中,我逐渐用爱心充盈了彼此的心灵;带班教学之中,细心让我获益匪浅;处
理问题之中,我体会到用心可以达到事半功倍的效果。那一个一个平淡的日子,
那一点一滴的琐碎,我都珍藏着,只为那一声“老师”,我便已心满意足。
在我四年的班主任工作中,学生和我一起演绎了许多故事,这些不仅是我人
生的写照,更是我一生的宝贵财富。
今天我带来的故事是关于单亲家庭孩子的教育问题。这个问题很难处理,如
果处理不当,不仅问题得不到解决,还会对学生造成难以挽回的负面影响。
我班里有一个男生,因患有癫痫,视力低下,家庭环境也特殊。单亲家庭长
大的他,母亲对他很冷漠,他是在姥姥、姥爷的照顾下长大的。姥姥不仅要照顾
他,还要照顾失明的姥爷。从我接班开始,我就在各方面帮助他。同时时间长了
我也发现了他身上的一些问题。姥姥的溺爱和母亲的不理不睬形成了鲜明对比,
导致他自理能力差,不愿意和别人交流,与母亲关系紧张,动不动就吵架,打架,
在家有时情绪得不到宣泄就对姥姥发脾气,甚至动手。为了锻炼他的自理能力,
初二开始,我让他自己放学回家,减轻姥姥的负担。不知有多少次,我悄悄跟在
他后面,目送他到车站。下雨下雪天我就和他一起到车站,最后还要打电话确认
他到家没有。刚开始接班时,他说话咬字不清楚,每次我都得让他重复几遍才能
听清。后来我就经常和他聊天说话,让班里其他同学也多和他交流帮助他。现在
他也爱和同学们说话了,还时常从家里拿些吃的给同学们吃。放假时,我多次家
访,给他们家里买些吃的用的,最重要的就是想帮他缓和和妈妈的关系。我和他
说:“妈妈是爱你的,有时她也是工作或生活上不顺心才对你有疏忽,要体谅你
的妈妈。还有,姥姥天天照顾你的起居,已经很不容易了,不要和姥姥发脾气,
如果心里憋闷就来找老师说说,或者找其他方式发泄。”四年时间过去了,现在
的他已经完全能自己上下学,回家也能帮助姥姥做些力所能及的家务活。他和妈
妈也能很好地交谈了,妈妈再婚,他也有时到新家去住两天。他的姥姥说我比孩
子的妈妈还要亲,孩子和我建立起了很深的师生情。
在当今社会,单亲家庭的孩子越来越不好管理,通过我的实践,我得到了一
些感悟与大家分享:1﹑建立单亲家庭子女学生的档案。加强对他们的学习、生活、
心理、行为和家庭情况的调查了解、跟踪并详细记录。同时,通过电话、家访等
形式,定期与家长联系,掌握单亲家庭子女学生在家中和社会上的具体情况。2
﹑进行情感感染,倾注爱心。做学生的思想工作是一种以心换心的活动,没有爱
就没有教育。如果在教育中一味冷落、嫌弃、训斥、批评、处罚,往往会导致单
亲家庭子女学生的“逆反心理”,从而使他们与教师、同学、家长间处于对立状
态,从而偏离人生轨道。因此,老师的爱心往往是师生心灵沟通的润滑剂。教育< br /> 乃是爱的事业,师爱是教育的灵魂。3﹑因人而异,因势利导。教育转化单亲家
庭子女,要针对不同情况,采取不同的教育方法。同时,要善于抓住教育时机,
捕捉闪光点,尽可能发挥他们的特长,才能取得教育转化工作的最佳效果。这一
点非常重要。充分发挥他们真、善、美的一面,并对他们取得的成绩给予表扬和
鼓励,从而促进他们转化。4﹑强化意志,反复教育。意志薄弱是单亲家庭子女
学生非智力因素中最大的缺陷,是导致学生失败的原因。教育转化单亲家庭子女
学生往往出现屡教不改现象,常常反复或出现新的情况。我在教育他们的过程中

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