4分的孩子也出彩2015.01.04

上传者：冷晟
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上传时间：2015-05-05
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4分的孩子也出彩2015.01.04

孩子是上帝的礼物,自有他们的可爱之处。

4分的孩子也出彩

本部二年级组陈红霞

“谁是孙××？”

这是秋学期接手二（4）班后我的第一个问题。上学期，我们虽不在同一个年级，但她家长折腾的劲儿，却是全校闻名，恁把旧患说成老师造成的新伤。

“孙××上学期末考了多少？”

这是我的第二个问题，但万万没有想到答案是“4分”，这意味着不管我们全班多么努力，班级的均分很难得有好看的时候。

“怎么办？”

这是我问自己的问题。找领导，这不符合我的风格，我不接手，也得有另外的老师教。在我还没有想出好办法的时候，新学期开始了。虽然，已有心理准备，但现实还是难以承受。孙同学写的字我一个也不认识，因为全都是韩文（基本不会写字，连自己的名字也写不对）。看来想提高她的分数，得从认字、认数开始，那样势必会有很大的工作量，没有家长的配合是做不到的。和班主任刘老师商量后，我决定放弃这个想法，暂且观察一段时间。

孙同学是班级的边缘生。一支铅笔可以让她玩一节课，一幅图她可以盯着看很久，换了同桌，她也会观察别人老半天。可有一点这孩子绝不含糊，作业时间，她也一定会和别的同学一样悄悄地完成。她爱干净，衣服、书包每天都是一尘不染。她懂礼貌，每天上学的时候会和老师打招呼，放学的时候从来是毕恭毕敬的说：“老师再见！”她的身上虽没有灵气，但也没有现在孩子的通病：浮躁和油滑。即便如此，她也是孤独的，班上没有人愿意和她一起玩，更没有人愿意大声喊她的名字，反而，是给她贴上了“傻子”的标签。

既然无法改变孙同学的分数，我就试图改变她的精神面貌。课上，我常常有意无意的在孩子们的面前提起她的名字。当她认真听讲时，及时表扬她的专注；如需重复答案，这个机会一定给她；下课的时候，我会和孩子们聊天，那时，一定有她的参加；放学的时候，特意到她面前嘘寒问暖。

经过这半个学期的努力，虽然她依然没有特别要好的同学，但当我叫“孙

孩子是上帝的礼物,自有他们的可爱之处。

××”时，其他的孩子已表现得比较正常，不再窃窃私语或抿嘴偷笑。最让我感动的是，每天的上学和放学，她不再像木头人似的面无表情，而是和别的同学一样微笑着和老师打招呼。

我要感谢孙同学，她让我反省自己。当一些孩子出现简单的错误时，我总是很不解，认为别人正确你为什么会出错呢？其实，我忽视了生命个体的差异，注意力的分配能力有不同，思维的缜密度有不同，手脑协调的能力也不同，等等等的不同，形成了一个个鲜活的生命。“以生为本”不应是一句口号，而是为师的底线，无论什么样的孩子，我们都应为他们搭建展示的平台，提供表现自我的机会，实现自身的价值，获得平等的出彩机会。也许，这就是公平教育的本质。