教学计划
中间有零的连续退位减法
讲课教师:李永花 时间:2014、10、14
教学目标:
1、 采用合作学习的方式,探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
2、 采取多种形式练习,巩固三位数减法(中间有0)的计算方法,提高计算的正确率。
3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点:
中间有0的连续退位减法的计算方法。
教具准备:计数器
教学过程:
一、创设情境,生成问题:
师:同学们,这节课我们进行一场计算比赛。(将全班学生分成两个大组)比一比看哪个组的同学表现得最棒。
1、口算。(用口算卡片出示)
80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
42-5= 43-6= 32-9= 65-9=
2、笔算。(指名板演)
354-271= 629-376= 517-348= 653-285=
计算后提问:笔算减法要注意什么?连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?
二、探索交流,解决问题:
1、学习例题2
师:现在我们把517改成507成为:507-348=
你会笔算吗?(在学生板演的题上修改成: )
2、共同笔算:
师:个位上7减8不够减,怎么办?
3、组织讨论:
师:和同桌讨论一下,个位不够减,要从十位上退1,可十位上是0,怎么办?
4、汇报讨论结果:(对学生合理的回答要及时给予肯定)
5、直观讲解:(可借助计算器)
明确:个位不够减,要从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9。
(结合讲解及时完成板书:
6、比较分析:
想一想,517-348与507-348在计算上有什么不同? (学生自由发言,教师再次强调三位数减法(中间有0)的计算方法。)
7、儿歌记忆:
师:这节课我们探究的507-348这类题,是被减数的中间有0的连续退位减法,(板书课题)这类题怎么计算呢?有一首儿歌这样说:
看到0,向前走,看看哪一位上有。
借到了,往后走,0上有点看作9。
(小黑板出示儿歌,并加以解说)
三、巩固应用,内化提高:
1、猜一猜☆的下面藏着几?(机动)
2、判断对错。
3、赛一赛,看谁算的又对又快。(分组完成)
304-271= 609-376= 301-148= 603-285=
4、解决问题。
学校买来305张彩色纸,同学们做纸花用去了187张,还剩多少张?
四、回顾整理,反思提升。
1、师:这节课你有什么收获?(引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。)
2、齐读儿歌。
五、课堂作业。
1、笔算:
305-187= 705-245= 702-564=
2、解决问题:
修路队修路,第一天修了905米,第二天修了867米,第一天比第二天多修了多少米?
3*小红在做题时,把被减数的个位和十位弄脏了,把减数的百位也弄脏了,您能帮忙把弄脏的数找回来吗?试试看。 板书设计:
中间有0的连续退位减法
507-348=159
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