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教学计划

上传者:林德生
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上传时间:2015-05-05
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教学计划

中间有零的连续退位减法

讲课教师:李永花 时间:2014、10、14

教学目标:

1、 采用合作学习的方式,探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。

2、 采取多种形式练习,巩固三位数减法(中间有0)的计算方法,提高计算的正确率。

3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点、难点:

中间有0的连续退位减法的计算方法。

教具准备:计数器

教学过程:

一、创设情境,生成问题:

师:同学们,这节课我们进行一场计算比赛。(将全班学生分成两个大组)比一比看哪个组的同学表现得最棒。

1、口算。(用口算卡片出示)

80-7= 35-8= 63-4= 26-7=

42-5= 43-6= 32-9= 65-9=

2、笔算。(指名板演)

354-271= 629-376= 517-348= 653-285=

计算后提问:笔算减法要注意什么?连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?

二、探索交流,解决问题:

1、学习例题2

师:现在我们把517改成507成为:507-348=

你会笔算吗?(在学生板演的题上修改成: )

2、共同笔算:

师:个位上7减8不够减,怎么办?

3、组织讨论:

师:和同桌讨论一下,个位不够减,要从十位上退1,可十位上是0,怎么办?

4、汇报讨论结果:(对学生合理的回答要及时给予肯定)

5、直观讲解:(可借助计算器)

明确:个位不够减,要从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9。

(结合讲解及时完成板书:

6、比较分析:

想一想,517-348与507-348在计算上有什么不同? (学生自由发言,教师再次强调三位数减法(中间有0)的计算方法。)

7、儿歌记忆:

师:这节课我们探究的507-348这类题,是被减数的中间有0的连续退位减法,(板书课题)这类题怎么计算呢?有一首儿歌这样说:

看到0,向前走,看看哪一位上有。

借到了,往后走,0上有点看作9。

(小黑板出示儿歌,并加以解说)

三、巩固应用,内化提高:

1、猜一猜☆的下面藏着几?(机动)

2、判断对错。

3、赛一赛,看谁算的又对又快。(分组完成)

304-271= 609-376= 301-148= 603-285=

4、解决问题。

学校买来305张彩色纸,同学们做纸花用去了187张,还剩多少张?

四、回顾整理,反思提升。

1、师:这节课你有什么收获?(引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。)

2、齐读儿歌。

五、课堂作业。

1、笔算:

305-187= 705-245= 702-564=

2、解决问题:

修路队修路,第一天修了905米,第二天修了867米,第一天比第二天多修了多少米?

3*小红在做题时,把被减数的个位和十位弄脏了,把减数的百位也弄脏了,您能帮忙把弄脏的数找回来吗?试试看。 板书设计:

中间有0的连续退位减法

507-348=159

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