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中间有零的连续退位减法

讲课教师：李永花时间：2014、10、14

教学目标：

1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。

2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。

3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点、难点：

中间有0的连续退位减法的计算方法。

教具准备：计数器

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

师：同学们，这节课我们进行一场计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组的同学表现得最棒。

1、口算。（用口算卡片出示）

80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝

42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝

2、笔算。（指名板演）

354－271＝ 629－376＝ 517－348＝ 653－285＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

二、探索交流，解决问题：

1、学习例题2

师：现在我们把517改成507成为：507－348＝

你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成：）

2、共同笔算：

师：个位上7减8不够减，怎么办？

3、组织讨论：

师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？

4、汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定）

5、直观讲解：（可借助计算器）

明确：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。

（结合讲解及时完成板书：

6、比较分析：

想一想，517－348与507－348在计算上有什么不同？（学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。）

7、儿歌记忆：

师：这节课我们探究的507－348这类题，是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说：

看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有点看作9。

（小黑板出示儿歌，并加以解说）

三、巩固应用，内化提高：

1、猜一猜☆的下面藏着几？（机动）

2、判断对错。

3、赛一赛，看谁算的又对又快。（分组完成）

304－271＝ 609－376＝ 301－148＝ 603－285＝

4、解决问题。

学校买来305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？

四、回顾整理，反思提升。

1、师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。）

2、齐读儿歌。

五、课堂作业。

1、笔算：

305－187＝ 705－245＝ 702－564＝

2、解决问题：

修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？

3*小红在做题时，把被减数的个位和十位弄脏了，把减数的百位也弄脏了，您能帮忙把弄脏的数找回来吗？试试看。板书设计：

中间有0的连续退位减法

507－348＝159

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