正稿 学习汇报

走进“千课万人”，感悟“学本课堂”

4月10日—12日，我校四位老师有幸来到有“人间天堂”之称的西子湖畔,参加了 “千课万人” 全国小学语文“学本课堂”教学研讨观摩会活动。来自全国各地的专家与老师们共同探讨思索 “学本课堂”的命题。活动虽然只有短短三天，但是通过目睹名师们的风采，聆听他们对语文教学的深刻见解，我们的心灵被一次次地震撼了！

一、感悟学本

本次活动的主题是“立教无类，返教?归学?乃是真教；为师有道，问道?生本?方成良师”。什么才是“学本课堂”？名师们这样说：

学本课堂是指以学习者学习为本的课堂，学习者指教师、学生和直接的参与者，通过学习，让每位学习者生命得到精彩绽放。（中科院教师发展研究中心教授，教育学博士 韩立福）

学本课堂应该表现为“教师与学生的关系具有?主体间性?”，“师生互动，各为主体；教学相长，知行合一”，这才是理想的课堂教学。（杭州著名特级教师 王崧舟）

学本课堂是正视儿童世界，守护童年精神，是教师应有的文化品格，更是学本课堂的灵魂和核心。（浙江绍兴特级教师 何夏寿）

学本课堂是以学生为本的课堂，是根据学科特点，遵循学生身心发展的规律，让学生学会学习，从而获得知识、能力，受到精神滋养，促进精神成长的课堂。（华中师大教授、全国小语会常务理事 杨再隋）

而名师们带给我们的展示课，正印证了这些观点。同学们在宽松、平等、和谐的氛围中思考、探究、合作、交流……老师尊重学生，信任学生，宽容学生，孩子们被欣赏、被关爱、被认同。在真实、朴实、实效的课堂教学中，促进了学生全面、持续、和谐的发展。

二、名师印象

短短三天的学习，让我们与大师有了近距离的接触。走进名师，让我们的心灵震撼着，感动着……每一位名师特色各异，或儒雅、或风趣、或睿智、或沉稳，给了我们不同的启示和引导，让我们从中受益良多。那些精心的设计，那些经典的话语，在心中留下了深刻的印象。

（一）领略大师们精彩报告

中国教育科学研究院研究员戴汝潜老师分别从生命需要论、尽早阅读论、汉字决定论、认知科学论、序化高校论、汉字文化论、语文学材论、实验实证论八个方面详细论述了识字教育科学化问题；

周一贯，资深教育专家，著名特级教师。他是一位理论与实践结合的教育专家，他用很多在教育教学中与学生发生的故事阐述了他的儿童教育主张。他认为构建“以生为本”的课堂，必然要求重塑“以学为基”的教学。那“以学为基础”就要将传统偏重于“教”的课堂，翻转为着力于“学”的课堂。其着眼点便是由“外授”转型为“内化”。树立“內围”决定的指导观念；拉动“内需”要求的学习期待；激发“内动”机制的原生力量；修炼“内功”必须的学习能力；养成“内省”的反思习惯……

儿童文学作家雪野老师从儿童的角度，立足童年、童诗与微童话，并提出了自己的童诗教育观；北京教育学院朝阳分院的小学语文教研员薛晓光老师则从学本课

堂中的学情观照，提出学本课堂应该把学生放在第一位，欣赏悦纳学生的“前见”，并为学情观照下的语文教学设计举隅，分享了自己的经验与所得。

（二）走进名师的“学本课堂”

三天的学习让我们与大师们进行了一次次亲密接触。一节节经典课例，让我们感受到了课堂设计的细微与精妙，近距离感受到了大师们的人格魅力。如：江苏的许嫣娜老师富有感染力的讲述瞬间把孩子带到了故事的情景中，让孩子们完全不觉得是在上语文课，而是在参加一个故事大会；河南的王振会老师带来的角色表演，让孩子们在动作、语言、神态等生活行为中亲身体验语文带来的乐趣；浙江曹爱卫老师用她那绘声绘色的朗读、生动精致的图片为孩子们插上了想象的翅膀，在故事中学到语文知识；陆虹老师带着美丽的笑容，温柔的话语，秉着一颗“童心”，充分尊重孩子们的学习兴趣，与孩子们共同鉴赏了儿童诗歌；福建的张旭莹老师带来了来自竹乡的歌声——一个个汉字在她的解释下变得如此形象，孩子们乐学汉字的情趣及会学汉字的能力因此得到了很大的提高；福建省厦门市的郭宏君老师杜绝一知半解，甚至不懂而教，她的科学解字非常适合孩子们了解中国汉字的奇妙；北京小学的吉春亚老师把识字课上得扎实认真，孩子们在她温柔的讲述中体会到祖国文化的底蕴；上海市台商子女学校的王昭文老师则擅长运用巧妙的提问和引导，让孩子在不断生疑和解惑过程中有效地建构及培养相应的自学能力；

三、精彩演绎，感触颇多

感触一：课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。

本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有“花哨”的课件，没有看似热闹却有必要的小组讨论。老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失语文味，语文课充满欢声笑语，充满趣味激情，充满生命活力。

感触二：把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。

让我印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破重点和难点。

要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考，去领悟。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，停下来想一想，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。 四天的观摩课中，我们细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己。值得欣喜的是，这些年我们学校语文教学，很多做法与大师们的观点不谋而合，可以说我们已经上路了。当然有比较，就有差距。我们也清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上。

精彩的的课堂虽然落幕，但带给我们的思考继续，人的成长是一辈子的事，教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程。教师要和学生一起展开生命，不断成长。让这种思考、理念、技巧带进实践中，在自己的班级演绎出更多的精彩。