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构筑音乐与心灵之间美的桥梁

上传者：刘电霆
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构筑音乐与心灵之间美的桥梁



构筑音乐与心灵之间美的桥梁





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【摘要】 音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美
起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，对低年级学生以进行
节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

【关键词】音乐教育 审美 教学 创新 探索

在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对促进中小学生的全面发展，起着非常重要的
作用。对于正处在青少年成长时期的中小学生来说，完善的音乐教育将直接影响着他们的智
能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的
一环。[1]

在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。教师运用艺术载体――音乐作品这一主
要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。

以审美教育为核心的音乐教学法的探索

“音乐教育不是音乐家的教育”。目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音
准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，
忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”（美国著名教育家、心
理学家穆塞尔语）的原则。要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分
表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体
现在整个教学过程中。

1． 塑造美的心灵

德国诗人，音乐理论家舒伯特在《关于音乐美的思想》一书中指出：“人的心同时也是大音乐
家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也创造不出伟大的东西。”对人类心灵――情
感美的表现，是音乐家美的基本特征之一。这个特征使音乐美成为最内在、最纯净，与人的
心灵最能直接相通，最为耐人寻味的一种艺术美。基于小学生的年龄特点，他们对音乐的直
接理解需要更直观、更形象、更生动的中间媒介给与展示，以缩短学生与音乐之间的距离。
否则不易引起学生注意力的高度集中，使其对音乐的理解失之于肤浅。这就需要音乐教师通

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