德育案例

上传者：刘巧珍
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上传时间：2015-05-06
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德育案例

小学德育案例

二年（3）

一、基本情况：

林文峰，今年八岁，是一名二年级男生。初入学时给我留的印象很好。他很有礼貌，也很懂事，和同学们相处也很融洽。我一直以为他应该是一个认真学习的孩子，可渐渐我发现了，他上课偶尔很积极，但大多数时间不听讲，作业也不能按时完成，考试甚至只得了27分。和他的父母沟通过，父母也很努力，但收效甚微，他对学习还是缺乏兴趣，怎么样才能解决这个问题呢？

二、案例分析：

1、个人因素：

通过观察，我发现这个孩子很开朗，也很活泼，对学习以外的事情也很有热情和信心。甚至对于课堂发言和情景表演之类的事情很积极，这与对待学习和作业的态度很矛盾！经过了解我发现孩子对学习缺乏信心的原因：他学习很吃力，总是费很长时间，还是学不会。年龄小，缺乏耐力，不会就很急躁，接着就放弃，面对作业一次比一次烦躁，一次比一次做的得差，形成恶性循环，进而认为自己很差，看不到自己别的优点。

2、家庭因素：

林文峰的家庭条件不是太好，父母均是外来务工人员。他是独生子女，父母虽然文化程度不高，但对孩子的教育非常重视，所以要求很严格。一方面父母对他的学习不能科学有效地指导，另一方面父母对他的教育有很大的分歧。据了解孩子在以前的学校成绩也一直很差，孩子的父母已经快要失去了信心。孩子的父亲已经基本放弃努力，但孩子的母亲还在坚持，每天花费大量的时间辅导孩子的作业。关于孩子的学习，他们经常争吵，这些因素对孩子也有很大的影响。

3、教师因素：

我班学困生较多，对林文峰了解不够，关注不多，因为作业等问题，对他批评多于表扬，又会受到同学们的嘲笑和家长的不满。时间一长，孩子就越发自卑，认为自己就是学不会，就是笨，就会严重怀疑自己。

三、辅导策略

1、鼓励教育，唤起信心。

首先抓住他的优点进行多次、公开的表扬，一来可以增加他的自信，二来可以改变他在班里的形象，为他创造更好的班级氛围，三来更好的促进师生关系，融洽的师生关系，更容易走近他，帮助他。

2、因材施教，循序渐进，树立信心。

林文峰学习基础差，缺乏正确的方法，学习效率也很差。针对他我主要采用循序渐进的方法，每次布置少量的、简单的任务，并加以言语鼓励，如：老师相信你一定能完成的等。从小处帮助他树立信心，进而加大量和难度。经过一段时间，他有了明显的进步，考试也能及格了，也更爱上学了。

3、家校沟通，促进信心。

林文峰不喜欢学习，自信心缺失，一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，建议家长选择适当的教育方式。父母不要给孩子太多的压力和抱怨，要多鼓励，另外不要在当着孩子的面争吵。老师和家长可适当的选择孩子在场的时候对其进行适度的表扬，来鼓励他，肯定他的进步。

四、辅导效果：

通过老师和家长的共同努力，他有了很大的变化。他的成绩逐渐提高，家长反应在家也能主动学习了，一回家就写作业，还喜欢将学校的事情将给家长听。同时也喜欢告诉老师在家里的学习情况，喜欢和老师沟通。

五、小结：