勾股定理的逆定理教学反思
上传者：宁新国|上传时间：2015-05-06|密次下载
勾股定理的逆定理教学反思
17.2勾股定理的逆定理
各位领导、老师大家上午好：
教材的地位及作用：本节课是人教版八年级下册第十七章第二节第一课时的内容，是在上节在学习了勾股定理之后，继续学习的一个直角三角形的判定定理，它是前面知识的继续和深化，同时也为以后学习判定某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解题中，将有十分广泛的应用，同时渗透了“数形结合”这一数学思想，为将来学习埋下了伏笔。
学情：八年级的学生正是由实验几何向推理几何过度的重要时期，通过对勾股定理的逆定理的探究，培养学生的分析思维能力，发展推理能力。我们是农村学校，让学生回家做好预习是难上加难，所以我要充分利用课堂，让学生当堂动脑探究，当堂消化。
根据课标和教材我确定如下的教学目标：
知识与技能：掌握勾股定理的逆定理，并会简单应用；探究勾股定理的逆定理的证明方法；理解原命题、逆命题、逆定理的概念关系。 过程与方法：通过对勾股定理的逆定理的探索和证明，经历知识的发生，发展与形成的过程，体验“数形结合”方法的应用。
情感态度与价值观：培养学生的逻辑推理能力和与他人协作的合作意识。
教法：在教学过程中运用类比、转化、从特殊到一般的思想方法。 根据教学目标、学情和我校的教学模式我设计如下的教学过程： 教学过程：
1. 创设情境，出示目标：
2. 提出猜想，合作探究：
3. 分组展示，点拨提升
4. 巩固训练，达标检测
5. 回顾反思、深化理解
反思：本节课我采用理论联系实际的教学原则，以教师为主导，学生为主体的教学原则，通过学生现有的经验和感性认识，由最邻近的知识向本节课迁移，学生大胆猜想，独立探究，主动获取知识。本节课时间上有点紧凑，每个环节衔接的不够协调，在学生回答问题时，给予的评价不够恰当，语言不够精简。我还有很多不足的地方。希望各位同仁能提出宝贵的意见，请多多指教。
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