五不达标教学模式
“五不达标”教学模式操作流程
一、 学前指导
【操作】
⑴设置问题情境,导入新课。
⑵根据学生年龄特征及学科特点,出示学习目标。 ③进行自学指导,布置自学任务(问题)。
【目的意义】
① 设请激趣,使学生产生强烈的求知欲望,为课堂营造良好的学习氛围。
② 明确本节课的学习目标,增强学生学习的针对性、主动性。 ③ 让学生带着明确的任务、运用恰当的自学方法进行自主学习,使学生自学更扎实有效。
【注意点】
① 教师在课前要将心态调整到平静愉悦的状态,将激情、微笑、爱心、趣味带进课堂,通过生活实例、社会热点、音像资料、实验操作、温故知新等途径,迅速引导学生进入课堂学习状态。 ② 教学目标要科学、具体、明晰,符合新课程标准要求及学生认知规律。
③ 自学指导要层次分明,一目了然。一是明确本次自学内容或范围(学什么)。二是明确自学的方法(怎么学)。三是明确自学的时间(学多长)。四是明确自学要求和检测方法(怎么检测)。设置的问题要符合学生当前的实际水平,如果学生整体水平高,则问题设置的跨度要大一些,留足思维空间,反之,学困生较多,则
必须设置问题梯度,降低问题难度,减缓问题坡度。
二、 自主学习
【操作】
① 学生自主学习课本知识,独立完成自学任务(问题),记录自学过程中发现的新问题。
② 教师巡视,督促学生进入学习状态,帮助差生端正学习态度,及时了解学生自学情况。
③ 运用提问、演板等展示形式,检查学生自学效果。
【目的意义】
① 通过自主学习,使学生理清本课知识脉络,初步构建本课知识体系,掌握本课基础知识,初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
② 提高教师巡视了解学生自学能力、自学进度、自学效果。
③ 检查自学情况,最大限度发现学生自学后存在的疑难问题,及时了解学生发现的新问题。
【注意点】
① 注意培养学生运用多种手段学习知识、获取知识的能力。比如边看书、边标注、边练习、边记录等。
② 教师巡视时要特别关注中差生学习情况,指导中差生完成自学任务。
③ 自学检测要特别注意让差生发表意见,针对自学中学生不能很好解决的典型问题,教师应及时给予指导、点拨。对于学生发现的新问题,教师要适时收集、梳理,并及时表扬、鼓励表现较好的
学生。
三、 合作探究
【操作】
学生在自主学习中不能解决的疑难问题,在自学过程中归纳出的新问题,教师根据课堂生成情况向学生再次提出的深层次的重点问题,教师组织引导学生合作探究解决。合作探究一般应按同桌合作、小组合作、全班合作的顺序进行。
【目的意义】
“合作探究”有利于突破教材重点、难点、易混点,深化拓展教材内容,完整架构知识体系,开阔学生视野,丰富学生情感,挖掘学生潜力,培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【注意点】
① 加强小组建设,培养学生参与意识,引导学生敢于并善于发表自己意见,虚心倾听他人意见,提高鉴别、归纳、思考、表达等方面的能力。
② 小组合作探究应建立在充分自探和同桌合探的基础上。没有自探就不要同桌合探,没有同桌合探就不要小组合探。
③ 小组合作探究的问题应紧扣教材的重点难点,应是学生通过其他的学习方式难以解决的共性问题。对于学生提出的超出教材知识范围的个性问题,教师应采取个别辅导的方式加以解决。
④ 加强合作探究的反馈与展示,让所有学生充分发表意见,鼓励差生主动参与反馈与展示活动,提醒学生认真聆听或观察,随时准备评判、纠错、补充。教师要适时做好鼓励、评价、引导、小结
等工作。、
四、 精讲释疑
【目的意义】
讲授知识缺陷和易混易错问题,强化重点难点,拓展教材内容,构建本节完整的知识体系。
【注意点】
① 教师讲解应简明扼要、重点突出,紧扣目标,讲学生合作探究后不能解决的问题,讲合作探究中遗漏和学生易混易错的问题。 ② 教师不讲学生会的问题,不讲学生没有探究的问题。
五、 巩固达标
【操作】
① 通过背诵、对话、复述、练习等形式,提高学生运用、迁移、拓展所学知识,解决相关问题的能力。
② 及时检查反馈学生达标情况。
③ 教师或学生进行课堂小结。
④ 教室布置课下作业。
【目的意义】
① 通过完成训练题、课堂作业,巩固深化学生所学知识,提高学生解决问题的能力。
② 强化目标意识,梳理本节内容,评判本节学习效果,检测每位学生完成学习目标情况。
【注意点】
① 教师布置的训练任务应紧扣教材,有的放矢,难易适度。
② 教师应密切关注学生训练情况,加强对差生的指导。 ③ 训练情况的反馈和展示,教师要引导学生适时予以评点。 ④ 课堂小结要提纲挈领、语言简练、评判科学准确。 ⑤ 精选课后作业,切实减轻学生课业负担。
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