大学英语学习动机、学习资源与学习策略相关性实证研究

上传者：李玲琴
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上传时间：2015-05-07
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大学英语学习动机、学习资源与学习策略相关性实证研究

湖北社会科学 2013 年第12 期
作者简介：陈美华（1964—），女，东南大学外国语学院教授，博士。
基金项目：201 年江苏省社会科学基金项目“英语变构学模式的建构理论研究”（1YYB008）成果之一；203 年苏省
学改革重点项目“基于学习共同体的大学生英语学习策略模型”（203JSJG457）成果之一。
摘要：基于结构方程模型探讨大学生在英语学习过程中，关于学习动机、学习资源与学习策略之间相关性的实
证研究结果表明：英语学习资源和学习动机均与学习策略间具有正相关关系；英语学习动机与英语学习资源间也具
有正相关关系；在不同英语水平学生中，英语学习资源、学习动机和学习策略三者之间相互影响程度存在显著性的
差异。
关键词：学习动机；学习资源；学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-877（20）2-088-0
大学英语学习动机、学习资源与
学习策略相关性实证研究
陈美华
（东南大学外国语学院，江苏南京 289）
一、引言
20 世纪0 年代以前关于二语习得的研究主要集中于
教学方法。此后关于二语习得的研究重点已转移到学习者
的个体差异上来，主要研究学习者的个体特征对二语习得的
影响，如智力水平、认知风格、学习动机、学习策略等。相关研
究表明，影响二语习得主要的因素是学习者的学习动机和学
习策略。
[]
然而随着现代社会科学技术的快速发展供学习
者学习的资源非常丰富早已不再局限于教材。因现代社
会具有的学习资源将对学习者的学习兴趣以及学习略也
会产生重要的影响进而影响学习者学习二语的水平。基于
本研究运用定性与定量相结合的方法以非英语专业
学生为研究对象对英语学习动机、学习资源和学习略之
间相关性进行探讨旨在对学阶段英语学习略的培养起
到指导作用。
二、研究问题
英语学习策略是指促进英语学习进步而使用的具体的
行为、方法或技巧英语学习动机就是推动英语学习活动的
各种内外部因素。
[2](p-8)
而在二语习得研究领域中学习略
和学习动机是被重点研究的对象不同的学者对其提出了不
同的分类方法。但学习动机和学习略被作为互不相关的
两个方面进行分别研究。然而最近的量研究表明：学习动
机和学习略之间存在密切的联系 如Politzer 研究表明学
习者的学习目标很可能决定着学习者的学习略；Oxford 的
研究指出学习动机是影响学习者选择学习略的一个十分
重要的因素；
[3](p91-300)
Ellis 研究得出学习者的动机强度与他们
所采用的学习略的数量存在着因果关系。
[4]
而通过对英语
学习者的定量研究也表明英语学习略与学习动机间存在
一定的关系。
随着现代社会科学技术的快速发展英语学习者接触到
了比以往任何时候都更加丰富的英语学习资源 如英语光
盘、英语广播电视节目、网络阅读材料、英文电影等而不再
局限于英语教材。因在英语学习中除了学习动机和学习
略之外 如何有效地利用英语学习资源也是值得关注的。
英语学习资源在英语学习中具有以下两个方面的作用：一是
在现代知识不断更新的时代学习资源是英语学习的重要组
成部分。没有学习资源就有可能挫伤学习者的兴趣影响学
习者的学习动机。二是现在获得信息的渠道是多层次、全方
位的学生有效地用各种信息为英语学习服务有于找
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