新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究

新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究》

课题研究工作汇报

明光市工人子弟小学 贺建伟

尊敬的专家，亲爱的老师们，大家上午好！

明光市工人子弟小学是一所建校于1949年，与共和国同龄的老校。学校师资力量雄厚，有浓厚的教科研氛围，教育教学始终居于全市前列。已结题的课题有滁州市课题《“早阅读·多积累·会运用”语文教学模式研究》和国家级课题《韵语识字·尽早阅读·循序作文》的子课题《韵语教学中的课外阅读的研究》。自2007年我们承担《新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究》的课题实验以来，在上级主管部门的协助与支持下，在全体课题组人员的潜心研究、共同努力下，从方案的拟定、课题的实施，到过程的积累，都经过了严密的计划与组织管理，达到了预期的实验目标，从中探索出适合我校学生的英语单词及句型认读能力的有效教学模式。目前，课题研究工作已近尾声，下面根据我校课题实施开展情况，从以下几个方面来汇报：

一、组织培训，提高认识

为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师对课堂教学有效性的认识，我们对课题组成员进行了各类培训。

1． 加强课题组成员的理论培训

（1）订阅相关书籍

在课题研究初期阶段，我们组织课题组成员学习相关理论，深入了解现今小学英语教学的现状和趋势，深入学习各种外语教学法，英语活动式教学发、情景教学法等，不断丰富本课题的支撑性理论。课题组着重学习了《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《小学教学设计》、《英语辅导报》教师版、《英语周报》教师版等报刊杂志。

（2）学习课题研究理论

课题组长参加省教育科学研讨会，课题组成员认真学习了《教育研究方法》，对如何进行课题操作有了更深一步的了解，对各种研究方法进行了理论探索。通过理论学习，主要达到以下三个目的：一是转变了教师观念，提高了教师的教学理论素养；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法；三是明确了本课题研究的内容和方向。

（3）举办六次集中讲座

定期举办专题讲座，学习课堂教学有效性理论。我们课题组在本阶段共进行六次集体专题讲座。分别是：

①深化《新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究》课题的

认识

②立足课堂教学 提高课堂教学有效性

③如何切实提高小学英语课堂教学有效性之探讨

④学好英语的五点建议

⑤学英语要“五到”

⑥如何学好英语词汇

（4）与常规性的教研活动相结合

加强课题组成员的理论学习。将英语课题组教师分在同一办公室办公，方便他们随时交流课题实施过程中遇到的问题，及时探讨解决的方法。同时，充分利用每月一次的教研活动，由校长亲自主持，探讨课题实施过程中的哪些方法效果好，遇到哪些问题，自己准备怎么解决，然后大家共同寻找解决的方法。

2.加强课题组成员的实践引导

（1）有计划地安排骨干教师参加各级各类培训，以点带面，促进同步发展。

2008年课题组教师均参加了明光市小学英语教师的培训，一位教师参加了滁州市骨干教师研修班学习。2008年刘春萍老师参加市教研室的“送教下乡”活动，到苏巷小学送教。2009年刘春萍老师参加了安徽省教育科研省级课题管理工作年会，学习了其他地市课题研究的经验，聆听了专家的有关课题研究的讲座。同年，王友刚老师到铜陵市王家山小学参加清华一条龙英语课题研讨活动。2010年王友刚老师又到铜陵市实验小学，凤阳工小等学校学习观摩。通过培训，课题组成员提高了认识，开阔了视野，加强了教师自身发展，对课题的研究起到了推动作用。

（2）课题研究与教学实践紧密结合

课题组成员每学期至少上一节关于英语单词或句型认读的观摩课。每人每学期至少写一篇教育教研论文，包括教学论文、教育叙事、

教学设计、教学反思等。我们将课题研究与课堂教学紧密联系在一起。通过“同课异构”，即同年级的老师选择同一节课，采用不同的教学模式教学方法进行课堂教学，根据学生的反馈及听课教师的评价，总结出有效的教学模式及方法。通过“同课异构”活动促进教师认真钻研教材，分析学生，掌握更多的教学技能，促进对英语单词及句型认读能力的教学研究。同时，激发学生英语学习的兴趣，提高学生单词及句型的认读水平。

二、规范制度，加强管理

1、完善制度，明确职责。课题组成立后，首先我们经过研究，制定了《＜新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究＞课题研究管理制度》，明确课题研究的制度和成员职责，实施规范管理。同时，认真制订每学年的课题研究实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力。坚持每月一次的“课题研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。课题组老师每学期至少写一篇教育教研论文，包括教学论文、教育叙事、教学设计、教学反思等。

2、注重过程，积累资料。

在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，为课题研究积累大量翔实的素材。注意及时总结研究成果，保管好研究资料。将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光

学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是将课堂真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期至少要上一节英语关于单词或句型认读的观摩课。课前集体备课、课后集体评议、总结反思。每学期必须上交一篇实验课教案，以实验课教案为基础，课题组成员共同交流研究课过程中的得失。

3、参加活动，多出成果

我们鼓励课题组教师参加教学评优、论文评比等各级各类教育教学比赛。在课题实施阶段，我校有两名教师获滁州市“教坛新星”荣誉称号，另外还有多人获各种奖项。课题组成员平时注重积累、结合教学实践，写好教学随笔、论文。到目前为止，在课题研究的推动下，英语教师已有多篇论文在各级论文评比中获奖或发表。

三、开展丰富多彩的活动，创设英语学习的环境

2008年，举办了小学生英语词汇竞赛，英语讲故事比赛。我校四年级马方韬同学参加安徽省讲故事比赛，且取得了较好的成绩。2009-2010年，开展了工小第二届英语词汇竞赛，短文朗读比赛，并设立了一、二、三等奖。组织学生参加了安徽省“移动互动杯”英语口语大赛，我校共有7名学生进入了全省排名前100名。

自从课题实施以来，我们每学年开展一次对实验教师及学生的问卷调查，分析调查的结果，反馈课题实施过程中尚待改进的部分，总结经验。不断完善课题实施方案。

三年来，我们在课题研究的过程中不停地努力着，也在不停地收获着。通过课题研究，我们成长了一批英语教学专业化的教师，营造