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郭慧芳

上传者:宋晓琳
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上传时间:2015-05-07
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郭慧芳

中小学深化课改,构建高效课堂专题培训 心得体会 郭慧芳 利用周末的时间,我们教研室领导邀请到“和谐教学法”的创始人王敏勤教授到我们学校讲学。领略和谐教学法的绝妙,感受大师风采,实在算得上是一顿丰盛的文化大餐,让我如饥似渴地品尝。

让人振奋的是王教授提出的和谐教学法的理念。和谐教学法与我旗提倡的“导学案”的六环节教学模式一点儿也不冲突,王教授提到的很多细节都是我在教学过程中一直困惑的东西,比如让我最头疼的小组合作式学习如何展开,让我受益匪浅。

受益一:学生位置的安排法。

在王教授的理念中,他将学生的座位从排排坐变成团团坐,可四人一组,两人合坐两人对桌;也可两人一小组,六人一大组,其中小组和大组均将其中一个责任心强的同学任命为组长,每个小组的两个同学水平相当,而每个大组的三个小组里的水平则分为上、中,下三个级别,这是为了方便好学生能够帮助差生,真正形成学习上的互帮互助小组。为了能够真正实施,这里面还包含着详细的奖励机制:每个小组中有一个类似篮球比赛的记分牌,每节课开始,记分牌都由各大组长显示为0分,每节课结束有同学负责将每组得分进行登分,根据各组得分评选出优胜小组或明显小组,并且还评选出为日冠军、周冠军、月冠军。达到月冠军的组内每个成员均给家长发送喜报,以示鼓励。这样在很大程度上刺激成绩好的同学更好的帮助差生,培养孩子们的团队精神。这是我听到过的分组里分得最详细的一次,说得非常的有道理,如果真正实施起来,你可以想象学生的参与度,那该有多高啊!

受益二:画知识树。

王教授认为,一节课里包含着不仅仅是里面的内容,还包括编者的意图和课标的要求,所以备课或者是上课都不应该孤立进行。即每个单元都是主题式的,模块式的,要求单元按主题背景,落实课标要求,因此有必要画知识树将各大联系形象地描绘出来。当然描绘的不一定要真正画得像树干、枝叶,而是要有简单的笔画,不同的颜色区分这样就够了。知识树很重要,不仅在开篇就能让学生理解本节课的上下关系,还能深入理解本节课的几大内容分别是什么,最后还可将其用作复习回顾的一种手段。甚至,不仅仅是老师要会画知识树,学生也要学会自己画,以便显示自己对本节内容的理解程度。知识树的好处不仅仅在上课,更在评课议课时,王教授说道,但凡他听任何一节课,只要他画出了知识树,那么他就有评课议课的底气了。我想这么多这么多的好处,真的应该要尝试一下。别的不说,就说评课,以前我对评课都无法像前辈们一样那么地深入,我知道我仍然欠缺着很多东西,还看不到上课者的优缺点,有了知识树,如此一来评课要讲的东西实在太多了。真的值得尝试。

受益三:和谐高效教学模式的五大环节。

一、单元导入,明确目标;

每节课都由几个自学指导来启动,用知识树去进行单元导入。在这里,王教授对明确目标有了更为通俗的认识,他说道,这节课要办什么事,办到什么程度,即是这节课的目标。这话我非常欣赏,因为将教学目标表述出来作为一个让学生能够理解、接受的东西,我想必须要简洁要通俗易懂,而且要直接,即直奔目标而去,而不是机械地照搬教辅书籍上的种种。想起我刚开始进入教师生涯的一两年,总是机械地搬弄着教学辅导书,没有加入自己的思考去用,那是很失败的。

二、自主学习,合作探究;

王教授说道,任何教学都是三分教学,七分管理。一些教学尝试无效的原因其实是输在了管理上。所以我们要明确,针对一个知识点设一个自学任务,想完成挑战赛一样的逐一完成。如果是新课的例题,那么可以尝试看例题后合上书,自己写出来,在合作探究中,小组两人互相评阅对错,并且要能够给对方讲解明白,这就说明能够理解了。如果不能理解那么就放到大组去解决,能够解决的尽量解决掉,最好少用全班讨论的方式,大组实在不能解决,那么只好用全班讨论的方式,只要有一个同学会的,能够讲解的,那么老师都尽量避免不要讲,把时间过多地留给学生探究。

这里要注意一个小问题,就是大多数老师比较啰嗦,所以课堂一定要注意完整,即在学生自主学习时,不要总是插话、走动打扰要给学生能够沉下心来钻研课本,课堂上一定不能浮躁。王教授提到的课堂浮躁,我的理解是,可能表面看起来课堂气氛是活跃的,但是多了很多无效提问,比如说大多数同学都能回答的问题,再提出来,就显得索然无味了,这是虚的东西,浮华的东西多了,课堂肯定不扎实,不扎实,孩子们学不到东西呀。还是王教授说的好:课堂上让学生高度紧张的是思维,而不是身体。所以,要戒掉课堂上的浮躁。

三、大组汇报,教师点拨;

王教授说,课堂上一定要一追到底,千万不要放过一个学生。这也是对堂清的一个体现。大组汇报,会了的题不用再讨论,只讨论或点拔疑难问题,总结知识的结果和学习的规律。类似这样的题目应该如何切入?这些问题都是我们老师在点拔时关键要留给学生的东西。这里王教授提到一句话:高水平的老师教方法、教规律,低水平的老师教知识。这对我是一个震撼,也是一个点醒。

四、变式训练,拓展提高;

课堂上要做到一步一清,因为只有步步清才能堂清。要达到这点,一定要注意基础知识的学习,即保底不封顶,层次滚动。基础知识包括课本上的例题、课后练习等等,可加以变式检测学生的掌握程度。在个别学生上台讲解的时候,台下的学生不一定个个都听,都会了的学生可以做附加题或者是选做题,这是拓展提高的空间。

五、课堂小结,单元回归。

课堂小结不要走俗套,不要过于形式化,利用知识树把单元回归。

今天的我,对于高效课堂又有了新的理解,理解之后应该要有一些自己的东西,比如说对于新的学期新的不同层次的学生如何进行高效课堂的教学,这是我一直在思考的东西。

经过这俩天的培训与讲课,我感受颇多。王教授的这种方式指导老师讲课,自我认为是很受益的。唯一感到遗憾的是自己没有学到更多的理论知识,没有真正把王教授所说的建议踏踏实实的落实在课堂里。这是我欠缺的,但我相信,通过这一次的学习,我们真觉得是该把自己逼一把了,年纪轻轻不能选择安逸。

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