“ 别具一格”的另类“压轴题”

“ 别具一格”的另类“压轴题”

纵览近几年的全国各地的中考试题，试题呈现出重基础，重能力立意，总体难度有所下降，且难度有所分散和前移，不再过分集中在最后一道压轴性的大道上，能较好的体现新课程理念。但最后一道填空题往往比较灵活，且分值一般为5分，往往是造成学生失分的主要原因。笔者有幸参加2007年绍兴市中考的填空题阅卷工作，从最后一道填空题抽样的统计结果看，学生的得分率相当低，已成为中考中一个不大不小的另类“压轴题”。这些“压轴性”填空题有着共同的特征：试题的背景丰富，形式多样，信息量大，处理数据的能力要求高。本文拟从不同的层面剖析2007年中考试题中出现的“压轴性”填空题，供参考。

一、图表信息型“压轴题”占有一席之地

所谓图表信息题，是指题目中的信息大多以表格形式或函数图像给出的一类数学问题，其目的是考查学生将实际问题抽象成函数等数学问题的能力及获取数据的能力。这类题型充分体现了新课标的“数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值”的理念。因此图表信息型填空题往往背景鲜活，贴近生活，关注社会热点问题，时代气息浓厚，呈现形式多样，它要求学生能从所给的图像、表格、文字中获取正确的信息，从而解决问题。

例1：（2007年萧山市） 张阿姨准备在某商场购买一件衣服、一双鞋和一套化妆

三件物品实际所付出的钱的总数为_________元。

解析：由表格可知，最省钱的购买方案应是尽可能多的使用返还的购物券，故应

先买一双鞋，付现金280元，返购物券200元，再买一件衣服只需付现金220元与返还的200元购物券即可，此时还可再返购物券200元，再加上100元即可购买一套化妆品，共用去600元。

例2：（2007绍兴市）绍兴黄酒是中国名酒之一．某黄酒厂的瓶酒车间先将散装

黄酒灌装成瓶装黄酒，再将瓶装黄酒装箱出车间，该车间有灌装、装箱生产线共26条, 每条灌装、装箱生产线的生产流量分别如图1、2所示． 某日8:00～11:00，车间内的生产线全部投入生产，图3表示该时段内未装箱的瓶装黄酒存量变化情况，则灌装生产线有 ___条．

1

解析：由图1可知每条灌装生产线每小时灌装650瓶，由图2可知每条装箱生产

线每小时装750瓶，由图3可知8:00～11:00这个时段内未装箱的瓶装黄酒为每小时（700-400）÷（11-8）=100瓶，故可设灌装生产线有x条，则装箱生产线有（26-x）条.

由题意得：650x-750(26-x)=100

解得： x=14

所以灌装生产线有14条.

评注：例1是最近比较热门的“满就送”、“满就减”等商场打折为背景，计算要求不高，只需一些生活常识即可.例2表面上好像是函数问题，而实际上是方程问题，函数图像只不过提供了关于生产中的一些信息.

二、阅读探究型“压轴题”崭露头角

所谓阅读探究题，是指给出一定的文字或给出某个数学概念或命题或解题过程，在阅读的基础上要求对其本质作描述性的回答或进行判断、概括或让学生在变化了的新环境中运用新知识解决新问题。这类题型充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者” 这一新课程理念。通过这类题型的教学有助于培养学生阅读理解、收集信息、处理信息及自学能力。

例3：（2007年杭州市）三个同学对问题“若方程组??a1x?b1y?c1?x?3的解是?，y?4ax?by?c?22?2

?3a1x?2b1y?5c1求方程组?的解。”提出各自的想法。甲说：“这个题目好象条件3ax?2by?5c22?2

不够，不能求解”；乙说：“它们的系数有一定的规律，可以试试”；丙说：“能不能把第二个方程组的两个方程的两边都除以5，通过换元替换的方法来解决”。参考他们的讨论，你认为这个题目的解应该是 。

解析：所求方程组的未知数太多，不可能直接求解，因此参考三人讨论去寻找思

路较为科学，显然甲与乙的讨论价值不大，只有丙的说法可以参考： 方程组??3a?4b1?c1?a1x?b1y?c1?x?3的解是? ??1（1） y?4ax?by?c?22?2?3a2?4b2?c2

2

2?3xa?yb1?c11??3a1x?2b1y?5c1?55故把方程组?变形得? （2） 3ax?2by?5c22?2?3xa?2yb?c222?5?5

?3x?3??x?5?5比较方程组（1）与（2）得? ?? 2y?10??y?4??5

例4：（2007年江西）某化工厂2006年12月在制定2007年某种化肥的生产计划时,收集了如下信息:

(1)生产该种化肥的工人数不能超过200人;

(2)每个工人全年工作时数不得多于2100人;

(3)预计2007年该化肥至少可售销80000袋;

(4)每生产一袋该化肥需要工时4个;

(5)每袋该化肥需要原料20千克;

(6)现库存原料800吨,本月还需用200吨,2007年可以补充1200吨.

根据上述数据,确定2007年该种化肥的生产袋数的范围是_____________. 解析：设2007年生产该化肥x袋，从工时上、从原料上、?从销售量上分别进行

?4x?2100?200?考虑有?20x?(800?200?1200)?1000

?x?80000?

解得：80000?x?90000

? 2007年该种化肥的生产袋数的范围是8万到9万袋之间

评注：例3是要求通过对一个“讨论情景”的阅读，模仿它提供的的方法进行求解，此类题型有时是通过阅读相关内容以后进行公式套用，或概念辨析，再结合合已学知识解决有关问题。例4要求从“阅读理解”的基础上会进行多角度考虑问题。

三、规律探索型“压轴题”宝刀不老

规律探索是历年中考的考查重点，起到“拉分”作用，可谓宝刀不老。它有利于对学生数感的培养，数形结合能力的提高。

例5：（ 2007年德阳市）如图，在平面直角坐标系中，有若干个整数点，其顺序按图中“?”方向排列，如（1，0），（2，0），（2，1），（3，2），（3，1），（3，0）根据这个规律探索可得，第100个点的坐标为____________． 3

解析：由图可知规律一：横坐标为1的点有1个，横

坐标为2的点有2个，横坐标为3的点有3个，依此

类推?? 规律二：横坐标为偶数，则箭头向上；横坐标为奇数，

则箭头向下. 1+2+3+?+13=91<100<1+2+3+?+13+14=105

?第92个点到第105个点的横坐标均为14，且箭头向上. ?第100个点的横坐标为14，纵坐标为100-91-1=8 即第100个点的坐标为（14，8）.

评注：规律探索作为压轴性的填空题时，它往往是以数字规律为主要背景，出现的形式有：数字规律，周长规律，面积规律等等，尤其值得关注的是由于新课程中增加了《图形与坐标》这一块内容，因此类似于例5的有关点坐标的规律探索正在逐年加强。

四、函数、几何综合型“压轴题”风光依然

随着新课程理念的逐步深入，函数与几何综合题已从“知识立意”向“能力立意”转变，作为填空题时则更注重基础与能力的结合，渗透了数形结合的思想方法．

例6：（2007年眉山市）如图，已知等腰直角△ABC的直角

边长与正方形MNPQ的边长均为20厘米，AC与MN在同

一直线上，开始时点A与点N重合，让△ABC以每秒2厘

米的速度向左运动，最终点A与点M重合，则重叠部分面

积y（厘米2）与时间t（秒）之间的函数关系式为 ．

解析：在运动过程中, 重叠部分的图形始终为等腰直角三角形,当△ABC运动t

秒时，则AN=2t，从而AM=20-2t，故y?1

2(20?2t)2

例7：（2007年诸暨市）小明设计了一个电子游戏：一电

子跳蚤从横坐标为t(t＞0)的P1点开始，按点的横坐标依

次增加1的规律，在抛物线y?ax2(a＞0)上向右跳动，

得到点P2、P3，此时△P1P2P3的面积为 。

解析：显然△P1P2P3是不规则三角形，因此它的面积无法直接计算，注意到三个点的横坐标依次增加1，过P1，P2，P3三点分别作PB11，P2B2，P3B3垂直x轴（如图）

， 4

则P1坐标为（t,at），P2点坐标为（t+1,a(t+1)），P3点坐标为（t+2,a(t+2)） 222

?SPP12P3=SPB-SP1B1B2P2-SP2B2B3P3 11B3P3

at2?a(t?2)2at2?a(t?1)2a(t?1)2?a(t?2)2

?2??1??1?a =222

评注：函数与几何综合性填空题往往是以“动点”的形式出现，例6是以图形的变动产生函数问题，此类问题有时还要求求出变动过程中的周长或面积等的最大（小）值；例7是函数图像中几何图形的面积计算，涉及一定的计算要求。

五、几何操作型“压轴题”备受青睐

所谓几何操作题，就是指利用指定的工具和材料，动手操作，自主探究，适当猜想，而后验证猜想，最终解决问题的一种题型。通过对三角板的操作，探索图形中存在的变化规律，让学生亲身经历知识的发生、发展过程，有效地考查了学生发现问题和解决问题的能力，同时，也使学生在探索和解决问题的过程中感受数学的美妙，领略数学的魅力。

例8：（2007年泰州市）如图在2×2的方格纸上，有一个

格点△ABC（即顶点均在格点上的三角形，下同）则在图

中可以找到________个三角形，使其与△ABC成轴对称

解析：通过画图或三角板的摆放，可以找到以下4种符合

要求的图形（阴影部分的三角形）

例9：（2007年金华市）如图，在由24个边长都为1的小正三角

形的网格中，点P是正六边形的一个顶点，以点P为直角顶点作格点直角三角形，请你写出所有可能的直角三角形斜边的

长 ．

解析：由于每个等边三角形的内角均为60?，要产生以P为

顶点的90?角，因此必须把其中一个等边三角形的内角平

分，如图所示，连接PA并延长至B点，则?BPD=90?，从

而符合要求的斜边有AC，AD，BC，BD，由勾股定理可知AC=2，

BD=4

评注：通过以上两例不难发现，

作为几何操作性填空题，它往往以格点（或点阵

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