小学音乐教学论文《构建高效的音乐课堂》

上传者：江茂军
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上传时间：2015-05-10
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小学音乐教学论文《构建高效的音乐课堂》

小学音乐教学论文《构建高效的音乐课堂》
二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一
个人才、智慧竞争的世纪。培养具有创新精神和实践能力的人才，是
教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。作为一名小学音乐
教师，在教育教学改革正在落实的当前，如何提高课堂教学效能，引
导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并
促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的
艺术素质。我在平时的音乐教学中，尝试运用了创造性思维的培养，
收到了很好的效果：
创造意识即创造思维,是创造一切美好事物的基础.在小学音
乐教学中要把培养学生的创造思维放在首位,并且留给学生创造的机
会与条件,为学生的思维提供时间与空间,使学生在感受音乐的同时,
尽可能的发挥自己的创造才能.在教学中,教师可以通过不同的实践
方法,来调动学生的兴趣,培养学生的创造能力.
一、利用直观的音乐形象激发学生的创造性思维
小学生以形象思维为主,具有活泼、好动、好奇、模仿力强的身
心特点,音乐作品常以模拟、象征等手法,将现实生活中的想象用音响
表达出来.
在音乐欣赏教学中,学生可以直接感受到所播放乐曲的息怒哀乐,
还可以借助直观的视觉来辅助听觉感知,刺激人们的大脑,能够想象
出音乐表现的情景.再经过教师的讲解,能够正确的体会与理解乐曲.
由于每个人的理解力不同,联想出的内容也不会相同,加之想象
本身又是一种再创造,所叙述的情节就会千变万化.教师遇到这种情
况应该多加以肯定,鼓励和引导学生,尽可能发挥他们的想象能力来
进行创造,激起学生学习音乐的兴趣.
二、利用体态律动展示学生创造性思维
音乐本身是非语义性的,其本质与价值可以激发人的创造性,而
且音乐情绪的息怒哀乐也能够通过身体形态的律动来表达.因为体态
律动能唤起人的本能,更能激发人的自由联想,要想充分表达歌曲的
内容通过有声有色的表演,能收到良好的效果,学生喜欢表演,也喜欢
看表演.通过动作和表情表达出歌曲内容和情感,容易使学生体会歌
曲的情境.
如教唱歌曲《小雨沙沙》时,我让学生分别扮演小雨、种子、通
过舞蹈的形式使学生在不知不觉中学会了歌曲,并加深了对歌曲的理
解.歌曲学会后,加入打击乐沙锤伴奏,效果也是非常好.学生学习打
击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培
养学生的审美能力.
实践证明,体态律动以及小型打击乐器的加入,更能活跃课堂气
氛,提高学习兴趣.两种方式的结合,不但锻炼了学生之间的配合能力,
而且还培养了学生的乐感以及创造思维.体态律动教学,可以使学生
在自然的状态下进入音乐,并能展示其多种功能.
三、学科多元化能够引发学生的创新性思维
音乐是心灵的语言,它虽然带有一定的不确定性,但它可以放射
出人类追求光明和灿烂理想的光芒.著名的物理学家爱因斯坦曾经说
过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界
上的一切,我的科学成就很多是从音乐启发而来的.”他发表了著名的
相对论,创造出世界的奇迹.
音乐是一门艺术性、综合性很强的学科,除了与科学相关联外,
与其它学科的关系也非常密切.
现在全球化趋势越来越突出,英语在生活、在音乐中也随处可见,
大家耳熟能详的《Happy Birthday 》和《Merry Christmas》要唱
好必须要发音准确.而在英语课堂上也需要作律动,让孩子将英语融
入音乐,将音乐应用于英语,这种听觉与感觉的联想能够启发学生更
好的领悟英语,更深地记好英语.
音乐与美术学科也是相关学科.心理学有一种说法叫做“感觉转
移”,这对于学生学习、感觉音乐音乐作品是很有帮助的.学生在欣赏
音乐作品时能听到“弦外之音”,同样在欣赏美术作品时也能看到“画
外之景”,即从画中听到音乐,从曲中看到画面.这种视觉与感觉的跳
跃联想,能够启发学生从多方面、多角度领悟音乐作品.另外,音乐与
美术都是美的艺术,都是以“形”诱人,达到一种语言难以描述的意境,
并且还能够把各自抽象、模糊的内容转化成直观形象的内容,让学生
整体想象构思,对新知识更有利于接受.
音乐还与很多学科有广泛的联系.在音乐教学中,要注意与其它
学科相结合,从学生自身出发,以学生发展为根本,促使学生将各科知
识综合起来理解,有利于培养他们的想象力、创造力、以及综合能力,
同时还可以为学生提供一个和谐愉快的学习环境.
作为一名小学音乐教师,在教学中要根据学生的特点,以学生为
主体,为他们开辟一个有利于创造思维发展的学习环境.在传授知识
的同时,不失时机的进行创造性教育,全面提高音乐课堂的教学效果。

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