《散步》教学设计

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上传时间：2015-04-15
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《散步》教学设计

木头凳初级中学王翠平

教学目标：

知识目标：

1、理解积累“分歧、各得其所、委屈”等词语。

2、整体感知课文，理解文章青达的思想感情。

能力目标：

1、培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。

2、引导学生运用圈点的方法，品读文章清新质朴的语言。

情感态度与价值观：引导学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学重、难点：

1、感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。

2、体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言，加强学生对文字的感悟能力。

3、透过文章清新质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

教学方法：情境导入法、诵读教学法。

教学过程：

一、情景导入，渲染亲情

播放歌曲《让爱驻我家》。

这是一首爱的心曲，充分体现了浓浓的亲情。亲情是世界上最美最纯的情感之一，它像涓涓细流，平淡而永恒，它总能脉脉地浸润每位家庭成员的心。这节课让我们一起走进作家莫怀戚的《散步》，去体会一家三代人给我们创造的如同春阳般温馨的亲情吧！（出示课题、作者）

二、知识链接

a) 作者

b) 字词

三、朗读课文，感受亲情。

1、朗读课文，初步感受亲情。

师：要求注意语气、语调、重音，初步理解课文内容，完成课件的内容，并进行抢答。

出示课件：

（1）、散步人有哪些？

（2）、在什么季节散步？

（3）、散步的地点在哪儿？

（4）、“我”为何要出来散步？

（5）、散步时发生了什么矛盾？

（6）、如何解决这次矛盾的？（生活中你是否也遇到过类似这样的一件事，你是怎样处理的？）

（7）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）。

2、趣味说话：

（1）假如你是文中的我，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻）

3、学生自由读课文，体味文中蕴含的浓浓亲情。回答课件二的内容，出示课件：请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语。

（）的家庭（）的母亲（）的我

（）的妻子（）的儿子

四、精读美文，探究美点：

1、语文活动设计：鲜花献给可敬的人

多媒体展示；假如你有束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他的理由。

2、阅读，可以进行小组间的合作。

3、交流反馈。

4、教师小结：一个散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互尊重、相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花，长着整齐的桑树，闪着粼粼水波的幸福小路。让我们齐读文章的最后一个段落，共同分享一家人的幸福。

五、赏读课文，品味语言

找写得美的句子，出示问题组：

1、找出课文中自己认为写得生动精美的句子，并读一读。

2、以”我喜欢第 ‘ ’这个句子，因为 ” 的句式说话。（提示：从情美、景美、句式美等方面找）

指出：

1、第四段写景的句子，透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命在召唤。

2、对称句：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”等。

六、延伸阅读，升华亲情

阅读《三代》

（1）与《散步》比较，那个故事更感动你？说说你的理由。

（2）读了《散步》和《三代》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？七、课堂小结

1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情。

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱吧！

八、课下作业：

1、真诚行动：回家为自己的父母、家做一件事

2、抒写亲情：

用一段话或者一首小诗抒写对亲情的感受。

3、搜集与积累

搜集有关亲情的诗歌，名人名言、成语、和歌曲，也可以自己创造精美的语句，做成手抄报，挂在展台上。

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