老王教学设计

上传者：郎利影
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上传时间：2015-04-15
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老王教学设计

《老王》教学设计

学习目标：

1、学习以问题导读研习文本的方法。

2、赏析人物，体悟主旨。

重点、难点

重点：1、学习以问题导读研习文本的方法。

2、引导学生深入理解老王的“不幸”与“善良”，理解作者同情、关爱不幸者的思想感情。

难点：探究文章最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深刻含义。

课时安排：一课时

教学过程：

（一）导入新课

导入：今天我们学习杨绛先生的一篇叙事散文《老王》。

（二）目标展示（PPT展示学习目标）

1、学习以问题导读研习文本的方法。

2、赏析人物，体悟主旨。

（三）作者简介

生说一说自己了解的杨绛（2-3名同学）。

PPT展示“杨绛先生简介”：

杨绛，生于1911年

她是清华学者一代才女

他是《围城》作者钱钟书的夫人

他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子

可悲的是

他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革

在那些长夜漫漫的日子里

他们经受了非人的苦痛折磨

（四）学习过程

1、检查字词：（PPT展示，抽测后让学生齐读）

伛偻（yǔ）荒僻（pì）攥着（zuàn ）塌败（ tā ）取缔（ dì ）骷髅（kū lóu ）滞笨（zhì）愧怍（zuò ）惶恐（huáng）

2、文本研习方法指导

要求学生带着三个问题去读文本，PPT展示三个问题：

①这篇文章写的是什么？（内容）

②这篇文章怎么写的？（艺术手法）

③这篇文章为什么这样写？（主题）

师略作解读。

3、初读课文解决第一个问题

PPT展示第一个问题：这篇文章写的是什么？（内容）

生速读全文。

生展示问题答案。

预设：写了作者一家与老王的交往。

明确：点明文章的主要人物一个生活在社会最底层的三轮车夫——老王，围绕作者一家与老王的交往展开叙事。

引导：回答至此还不够，需要进一步的思考，PPT展示问题：

①老王是一个怎样的人？具体表现在哪些地方？

②与老王交往的作者一家人又是怎样的人？具体表现在哪些地方？

生再读文本。

生展示问题答案。

预设：

①老王是一个不幸、老实、善良、知恩必报的人。

引导学生用两个词语高度概括：不幸、善良。

具体表现：

谋生手段艰难

不幸生理上有缺陷

居住条件恶劣

为作者送冰，车费减半

善良送钱先生看病，不愿要报酬体贴顾客无微不至

身体病重，还要来谢恩

②作者一家也是善良而且很有爱心和同情心的人。

具体表现：照顾老王的生意，坐他的车；女儿送他鱼肝油；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。

4、再读课文解决第二个问题

PPT展示第二个问题：这篇文章怎么写的？（艺术手法）作者在塑造人物形象时采用了哪些描写手法？

回顾塑造人物形象的常用手法：外貌描写、动作描写、语言描写等。

生再读课文，找出作者在塑造人物形象的时候采用了哪种描写手法，请同学找出并勾画出相关的语句。

生展示答案。

预设：

（1）、外貌描写：他面如死灰一堆白骨。

（2）、动作描写：第9段。

（3）、语言描写：第12段和第13段。读出人物的语气。

学生体会此时的老王是一种怎样的状态：虽处在病入膏肓，贫困的状态但依然对人憨厚、善良。

第8段让朗读水平高的同学读一读。

师总结：这些描写手法的运用让我们更形象的感受到老王虽身处不幸但依然保持善良的可贵品格。

5、三读课文解决第三个问题

PPT展示第三个问题：这篇文章为什么这样写？（主题）

引导：这个问题的变体是“作者为什么要写这样一篇文章？”文中有一句话高度概括了此文的写作目的，请同学们从课文中找出。

PPT展示几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

怎样理解这句话，抓住关键词幸运的人、不幸者、愧怍,思考两个问题：作者是个幸运的人吗？作者为什么感到愧怍？

生再读文本，自主思考后交流讨论，然后展示答案。

明确：PPT展示

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。与老王一生的贫病相比，作者认为自己在文革中所受的折磨算不了什么，她算得上是幸运的人，因而有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。

作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到惭愧。

——揭示全文主旨

生读主旨内容，领会体悟。

深入挖掘：（PPT展示）社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要具有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

生思考回答。

预设：一、人人平等的观念。二、同情与悲悯之心。以善良体察善良。 6,、走进生活，拓展迁移

PPT展示：在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。

PPT展示四幅图片：家庭条件悬殊的孩子，在艰苦条件下读书的学生，自食其力的残疾人，互相帮助的盲人。

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