感知 感想 感悟 升华 提高
上传者：郭志英|上传时间：2015-05-11|密次下载
感知 感想 感悟 升华 提高
感知 感想 感悟 升华 提高——
观《平方差公式》有感
济宁市特殊教育学校 高海菊 12月26号，我组织我校教师观摩了我组张雯雯老师的一节课，她讲的内容是人教版实验教科书八年级上册的《平方差公式》。听后我感想很多??
作为一名年轻的老师，她能够准确的把握教材，能够根据学生的情况制定出合理的教学目标，重难点突出，精心设计教学过程，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，学习了知识，提高了能力，积累了活动经验。
首先，张老师创设生活情境：小明随妈妈去买肉，一斤9.8元，他们买了10.2斤，要付多少钱？当售货员阿姨还在用计算机算的时候，小明脱口而出：“99.96元”售货员阿姨惊奇的说“和计算机算的一样，你真聪明。”“想不想知道小明是怎么做的？”一句话激起了学生的求知欲望，很自然的就引入了新课的学习。
其次，在新知的探究中，张老师是这样引导学生探究的。
1、 在动手操作中感知
张老师根据学生的特点，把9名学生分成3组，每组都有低视生和全盲生，都有学习好的，和学困生。张老师提前准备了一些题目，让他们根据已经学习的多项式乘法去计算，让低视生记录结果，然后交流，让学生在计算中感知这些题目。
2、在观察中感想
让学生观察刚才做的这些题目，寻找它们的共同点，去思考它们存在的规律。
3、 在交流中感悟
让学生小组交流，全班交流，在交流中让同学分享自己的发现，感悟这些算式的特征。
4、 在归纳中升华
让学生用规范的数学语言归纳自己的发现，从而形成平方差公式的模型，再用图形（在一个大正方形的一个角里减去一个小正方形）验证这个模型。这样既发展了学生的语言，让学生掌握了数学思维的方法，又让学生具有了转化的数学思想，积累了大量的数学活动经验，同时又把课堂上发现的零散知识进行了升华。
5、 在应用中提高
张老师用心设计了几道题，由浅入深，让学生把本节课学习的新知识在做题中一步步得到提高。当然，张老师并没有忘记课前留下的悬念，让学生利用今天所学的知识诠释了一遍。
总之，我认为张老师的课，非常成功，在这节课中，“以学生为主体，师为主导”体现的淋漓尽致，也充分体现了新课标要求的要在课堂上发展学生的四基。
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