德育工作经验交流材料

科学管理、爱心支撑

武威第十七中学 赵智元

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位臵，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，两年来，我加强了学校德育管理工作，其主要做到：

一、抓住两个重点，规范德育过程

（一）立师德、铸师魂

1、精心确立学校每年工作的主题。如：2008年的“校风是脸，质量是命”、2009年的“态度决定一切，细节决定成败”等。以清晰、前卫、向上的办学理念、目标激励全校师生。

2、加强师德建设，开发校本培训。

针对我校师资水平的现状，学校把教师专业成长和师德、师能的提高作为学校工作开展的重点、难点，采取优化管理，强化业务、高位引领的办法，促进青年教师快速成长。因为，教师的文化底蕴决定了教学质量的优劣，教师的

文化积累决定了教学艺术的高低，教师的文化修养决定了教师的人格水平。

落实“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把教师的师德和“评优评先”考核挂钩；通过班主任经验交流、主题班会观摩、新老结对、案例分析、课堂研讨等来提高教师的德育科研能力；介绍、指导班主任熟悉和落实的工作常规及工作程序，使班主任的德育工作更加规范化、系列化、制度化；落实集体备课制度，加强对话、互动和合作。

（二）抓规范，促养成

我校学生来自农村，一些家长文化水平比较低，不善于引导子女形成良好的行为习惯，还有一些家长常年外出打工，无暇顾及孩子的教育，致使一些同学的言行、举止比较不规范。为此，学校重视抓好德育常规，加大学生养成教育的力度，促进学生文明成长。

1、健全常规管理制度，抓好新生入学训练。

建立健全德育工作规章制度，引导学生形成良好的行为习惯，提高思想道德素质。重点抓好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习养成教育，结合实际制定了《武威第十七中学学生在校一日常规》、《日常行为规范评比细则》、《武威第十七中学文明行为暂行规定》。为了让新生更快地融入十七中和谐的大家庭中，提高学生的组织纪律性，增强学生的集体荣誉感，培养团结协作、吃苦耐劳的精神，我校要求班主任对新同学进行针对性的强化训练。

3、落实德育常规检查，构建和谐校园。

我校每天安排值日行政、值日班主任、学生会干部进行全方位的德育常规检查，规范了学生的日常行为习惯，促进了学校良好的校风、班风、学风的形成，保证了学校各项工作的有序开展，努力构建和谐校园。

学校的门位严格落实学生白天请假除班主任签名还须到政教处盖章后方可出校门的制度和晚自习学生请假除班主任签名还须生活老师签名后方可离校的规定。行政领导深入学生宿舍检查督促，落实生活老师的每天查铺登记制度，完善宿舍长轮流负责值日、评比制度，努力提高学生自治自律和自我管理能力；强化对寄外宿学生的管理力度，建立专门寄宿的学生档案，政教处、和各年级组长每半个月定期深入寄宿学生的宿舍进行一次全面细致的大检查，并把检查的情况及时向书记和校长汇报。

4、以年组会议为依托，大力健全德育网络。

我校各年级推行“班主任-课任教师”联席会议制度，时间定在每周一教职工大会后，参加对象包括班主任、各课任教师以及包年级领导。每次会议，班主任、课任教师均要形成书面汇报材料，班主任的汇报材料包括班级学生动态情况、学生存在的共性问题、分析问题的具体原因、提出完善、改进工作的建议等四大方面的内容；通过年级组会议制度的推行，学校扎实了教育教学的管理过程，动态了解各年级学生的学习、生活和思想动态情况，以便学校采取有效的措施，及时贯彻落实、补充完善和提高。

5、后进生关注专题化

针对学校地处农村，留守学生较多，多数家长普遍不重视等特点，我校各年级以班级为单位建立起后进生和留守学生的专门档案；班主任和课任教师“挂生”责任制，通过进村入户家访、座谈、交流等形式，重视关注后进生和留守学生。对家庭经济困难的学生学校实行减、缓、免的措施，努力做到使家庭贫困的学生招得来、留得住、学得好。

二、依托德育创新，提高育人实效

在传统的学校德育面临困惑的时候，寻求改革与突破便是一种必然。传统德育弱化，很大程度上正是因为它寻求的是自始至终由外而内的“内化”。而今天，学校德育的改革与突破，更应该变更思维角度，努力寻求一种由内而外的“内省”，这是一种由人要我学好，到我要学好的主体意识的复归，它寻求的是对道德的人本理解，它可以真正促进人的主体性的发展。

（一）突出自我管理，搭建成长平台

1、完善学生的自治制度。

自我教育是最有效的教育，是学生“心甘情愿”接受的教育，是一种“无痕”的教育。学校充分发挥学生在教育中的主体作用，推行以教师为主导，以学生为主体的自我管理、自我约束、自我教育的良性运转竞争机制。我校学生会干部积极参与学校德育常规教育的策划和管理。我校成立年级学生的自治机构（学习部、纪律督查部、卫生部、文体部等），同时还成立网吧督察队、劝导队，监督、劝导同学远离虚拟世界，集中精神，专心读书；成立就餐文明督导队，帮助维持食堂的就餐秩序；成立交通协管队，协助值日教师在危险路段疏导同学，保证同学的安全往返。通过学生自我学习，自我管理，自我约束，自我养成，促使学校各项常规工作的开展及时、迅速、高效。

2、改革国旗下讲话方式

2008年开始，我校对每周一国旗下讲话的方式进行改革。每学期面向全体学生征集国旗下讲话稿件，根据时政热点、阶段教育重点确定不同的讲话主题，同时，鼓励同学多写大家喜闻乐见的身边人、身边事，表达个人生活感悟，以引起广泛的共鸣。这样不仅能提高学生的思想水平，而且可以锻炼学生的观察思考、口头表达及写作等各方面综合能力；而且拉近演讲者和听众的距离，提

高爱国教育、养成教育等方面的实效。

（二）建设校园文化，引领学生成长

在校园文化活动中，我们始终坚持以爱国主义教育为重点，以树立社会主义荣辱观为主题，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，以学生为主体，结合学校的传统与实际，建设以社会主义文化和优秀民族文化为主体的健康生动的校园文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领我校文化阵地。

1、开展各类教育活动，构建高雅校园文化

弘扬和培育中华民族的精神、学习和实践社会主义荣辱观教育是我校校园文化建设的首要任务。除了利用重大节日和各种纪念日为契机，积极开展传统性教育活动外我校通过探索一系列的具有开拓性的特色专题活动，让学生在参与体验中传承民族精神，知荣辱树新风。如我校每年举办一届校园文艺术节，开展了专题讲座、演讲比赛等一系列活动，为学生提供一个施展才华、锻炼自我的舞台，营造文明和谐的校园人文环境。

2、重抓心育特色文化，引领学生健康成长

重视心理健康教育，才能养育和谐的心态，才能造就和谐的校园。心理健康教育要“全员参与、全面渗透、全程推进”，学校提出了“人人都是心育工作者，人人都会心育辅导”的口号，将心理教育作为学校的特色教育来抓。具体表现在：开设心理健康教育课和心理主题班会课，开展多种形式的心理辅导活动：如举办心理知识竞猜、班级心理墙报、手抄报评比等心理活动。

3、积极实施素质教育，努力弘扬艺术文化

第二课堂活动，是课堂教学的延伸和补充，是学校实施素质教育、弘扬艺术文化的重要途径。我校每周安排一节课时间，开设了多个兴趣小组，如“绘